圖說湖南高考新政與學校對策

劉鵬飛 董云梅

縱觀每一次高考改革，無不牽動著億萬家長和學子的心，因為他的權威性、公平性和重要性，對學生的發展、家庭的幸福、社會的穩定以及學校的走向、評價都是牽一發而動全身。2019年，湖南新高考政策即將落地，學校該如何主動積極面對，為學生的發展作出最大的努力，是每一個學校領導和每一位普通教師該積極思考的問題。

一、歷史需求造就四輪高考制度改革

我國高考制度經歷了四輪重大意義的改革：高考的恢復和重建時期（1977年-1984年）、高考的多元化改革時期（1985年—1998年）、高考的深化改革時期（1999年—2009年）、新一輪考試招生制度改革（2010年—2014年）。每一次改革都是因國家對人才需求的不同，對高校人才培養、對中學學生素養的基本要求的改變，是一段制度科學化、規范化的螺旋上升式的改革。

二、新時代高考現狀

1.高考科目設置

2014年，上海浙江先行出臺高考改革方案，其他省市行政區也在積極探索。基本原則是：部分文理科，均設置“3+3”考試科目，前三為必考科目語數外，后三為選考科目，上海6選3，浙江增加信息技術科目為7選3。

2.考試形式和考試時間設置

每個改革省市都采用必考和選考相結合形式進行，必考科目在高三進行，其中英語提供兩次考試機會;選考科目分為合格性考試和等級制考試，合格性考試時間安排在高二下學期進行，成績用于高中學歷認定依據，選拔性考試時間安排在高三下學期進行，用等級制賦分辦法計入高考總成績。

3.高考錄取方面辦法

廣東、上海、江蘇、山東等省市先后啟動或推進綜合評價招生試點。北京明確從2020年起，在市屬高校探索開展綜合評價招生改革試點。湖北也提出“探索省屬高校依據高考成績、普通高中學業水平考試成績和綜合素質評價信息，以及高校自主考核情況，選拔綜合素質優秀學生的招生錄取模式”。

4.引發的社會問題

“兩依據一參考”的高校錄取辦法旨在以綜合評價破解“唯分數論”，促進學生全面發展、健康成長，避免嚴重偏科，幫助高校科學選才，促進高中和高校教育有效銜接。但是，試點將選考科目等級分折分后加總排隊，沒有完全體現“綜合評價”、打破“唯分數論”的政策初衷。因為技術的不成熟，導向考生投機選擇考試科目，造成與改革初衷背離的現象：物理遇冷、大學有些專業需要的的基礎知識不夠、某地區高考狀元不能上清華北大、自主招生學術造假、因為信息不對稱造成寒門更難出貴子、因為學校策略不到位造成管理無序等等。

三、理性高效的湖南考量

湖南新高考制度幾經異稿，在新高考試點區經驗基礎上，結合湖南本土智慧，更為科學合理的方案呼之欲出，為廣大學子和家長提供了靜心丸：適應新的改革要求，充分體現新高考的人才培養和選拔目標，不盲目、光調研，不折騰、易操作，不蠻干、更公平。

1.考試科目與時間設置更合理

采取3+1+2的科目設置，語數英（3）+物理/歷史（1）+化學生物政治地理（2），或者叫做2選1后+4選2。合格性考試高二下學期結束，必考科目和選拔性考試在高三下學期進行，取消英語兩次考試。特別科學的是合格性考試不合格，選拔性考試中的成績可以作為合格性考試的依據。

2.賦分辦法更加利于高校的選擇

賦分辦法的目的，是希望考生在所選專業需要的基礎知識上要均衡發展，同時便于高校選拔。通過排名確定等級，再根據等級賦分，使高考成績出現正態分布，用圖形表示為：

3.各高校出臺專業指引，學生高考填報志愿更加具有規范性

各高校提前兩年出臺本校各專業對學科的選擇要求，即保障了學生入學后對于專業學習所需基本知識，也能給參加高考的孩子盡早選擇做出學習規劃，高中所學能在大學選擇方面更有效，在大學學習期間更有用。

四、積極應對的學校對策

針對合理的湖南高考新政，普通高中在生涯指導、課程開發、志愿填報指導方面能提前做好功課。

1、生涯指導方面，在高一階段，通過生涯課程學習、社會實踐、職業體驗等方式，了解自我、了解社會。通過每周一次的生涯分班課程學習、沒月一次的邀請專家集中講座形式，讓更加準確的了解自己的特點，對自己有一個更加準確的定位，興趣和特長結合的更加牢固;每學期組織的多次各種行業社會實踐活動中，在實踐活動中了解社會所需;利用春節秋季研學活動，開展職業體驗活動，中明白專業所需，為自己的生涯發展打下良好的基礎。

2、學校課程開發方面，在高一第二學期與同類學校聯考，給學生提供個人學科排名情況，給學生合理的建議，為分層教學提供依據;在第二學期開展兩次模擬選科活動，掌握學生選科基本動態，提前做好師資、場地、器材、課表準備，為走班教學提供依據，為學校人事安排做好提前規劃。

3、學校提前對教師進行培訓，從生涯指導、學科發展、大學專業要求成績要求進行指導，大力倡導老師們進行生涯規劃師認證培訓，讓每一位老師都能成為學生生涯導師，在學生生涯指導時有話可說，說來有道。通過對社會需求的理解，增強本學科的學科魅力，避免出現某學科冷落，某學科扎堆的不良現象出現，無論是從社會發展需要還是教師自身價值體現來說，積極引導學生進行選科，是對個人、對社會、對國家發展的負責。

4、志愿填報

學校采購或制作志愿填報系統，給孩子們高考出來后提供科學、準確的建議，不出現高分低報、低分高報情況。

從2014年開始啟動的新一輪高考改革，至今已有近五年的探索，有些省份提前試點，給逐漸進入的省份提供了大量的寶貴經驗和教訓，湖南人心憂天下敢為人先的精神，將在國家的大政策下，為國家培養人才、為高校選拔人才、為下一代核心素養培養方面，邁出堅定而自信的一步。