小學音樂高效課堂的構建策略

張奧

摘 要 自古以來，音樂都是作為一種美的事物供人們享受，音樂是美好的，可以散發出強烈的投射力，投射出人世間的美好與邪惡，人們的喜怒哀樂， 音樂很容易活躍氣氛，也很容易觸發情感，在音樂里邊，人們純潔的像張白紙，不喜歡也不會耍小聰明。美好的事物是要從小就要開始接觸的，音樂要從小學就開始啟蒙，因此，學校往往在小學就開始推行音樂課，讓小學生感受音樂的奧秘與神奇。

關鍵詞 小學音樂；構建策略；基礎知識；調動積極性；信息技術

感受音樂是小學生從出生就會的，但是對于音樂的學習是需要學校準備資源、教師細心傳授的，如何讓小學生喜歡音樂、不反感音樂并且樂于探索音樂世界的奧秘是音樂教師應一直關注的問題，也是音樂教師能否上好一節課的關鍵所在。小學生更喜歡有趣的事物，喜歡簡單，音樂教師就應該通過小學生這兩個學習特點，為學生認真有規劃地準備音樂課堂教程。在此，一些音樂授課方面的內容需要教師重視：重視基礎音樂知識、調動學生學習積極性、結合信息技術教學。

一、重視基礎音樂知識

一座結實的房子最需要的就是一個牢固的地基，教師教學與學生學習也同樣如此，在教師給學生開展一個新學科的時候就應該注重基礎培養，讓學生學習一些比較淺顯易懂的知識，讓課堂氣氛變得更加活躍，小學生在新學科新知識面前是一個空白體，而教師更應該去幫助這些空白體提升他們的內涵，讓他們對新學科有向往，有追求。一個教師如果可以通過自己的課堂效果讓自己的學生對知識有所向往，對學生產生積極的影響，那便是教師的功勞，然而，如果小學生對自己剛接觸的去科目產生反感、沒有興趣那便是教師講課上的失敗。音樂教師就應該特別重視一些基礎音樂知識，讓那些有趣的音樂進入學生的腦海，讓學生自主主動去學習探究更深層的音樂知識。

例如，在教師教學生學習歌唱“當五環旗傳到北京的時候”這一歌曲的時候，這是一首愛國歌曲，為培養學生的愛國熱情，教師首先需要做的就是帶學生了解歌曲的創作北京，讓學生從歌曲的創作本源來進一步的了解音樂，讓學生感受最初的音樂，明白音樂所要表達的情感，啟發學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。對于這一節課的教學，教師可以先教學生一些音節，從音樂的基礎知識開始學習。這一節課教師還會帶領學生欣賞“奧林匹克號角”，這個音樂同樣高昂奮進，讓學生去體會兩個音樂的異曲同工之妙。

二、調動學生學習積極性

只有對一件事物保持較高的積極性，才可以在后來取得成功，對于學生的學習更是如此，教師在講課的過程中需要注意調動學生學習積極性，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性的方法有很多，教師所要做到的就是用最有趣、最有效的途徑去更高程度上的提升自己的教學水平，讓學生可以很大程度上的感受這一節課的魅力。那么對于音樂授課而言，最好的提升積極性的媒介便是音樂，教師可以通過做游戲與學生親身體驗進行課堂教學。當然，還有一點需要特別注意的便是，教師也是需要積極教學，正所謂：近朱者赤。

例如，在學生教授學生歌唱“我愛銀河”的時候，就可以組織一場合唱比賽讓學生相互督促、相互勉勵，共同為自己的隊伍盡力。通過演唱這首關于星空暢想的歌曲、樂曲，可以啟發學生的想象力，激發他們學習科學的熱情、培養合唱能力和聽賞器樂曲的能力。并且一次合唱比賽也能讓師生更加團結，增加團隊凝聚力，同時在合唱的同時，教師順便也教授學生八六拍的知識及指揮圖式，讓學生可以無意識的慢慢學會跟隨音樂進行精確地劃拍。舉辦合唱比賽只是調動學習積極性的方式之一，教師也可以通過看音樂MV等一系列活動和有趣互動來調動學生學習積極性。

三、結合信息技術教學

如今現代科技高速發展，已經普遍到我們生活的方方面面，當然教學工作中最為常見，現代教學并不是以前的黑板、粉筆、道具，更多的是科技，是信息技術，多媒體教學引領教育潮流，每個學科都可以通過信息技術加強教育，音樂這門學科也不例外，音樂教師就可以通過多媒體技術讓自己的教學更多彩，比如音樂教師想要給學生分享一個音樂短片，或者讓學生跟著視頻學習某一音樂知識的時候，就可以充分借助多媒體信息技術讓音樂課堂錦上添花。

例如，在教師為學生講授“草原牧歌”的時候，就可以通過美妙的景象開拓學生的音樂視野，就以這首歌為例，教師就可以通過在多媒體上放映廣闊的草原為課堂的開始環節，大草原景象還可以放松學生的心情，讓他們去感受音樂的美妙。同時，還可以播放一些與本節歌曲相關內容的一些影像視頻來加強課堂效果，讓學生身臨其境。生動的課堂更容易增強學生的學習興趣，可以引起學生對音樂的一腔熱情。有了多媒體的幫助，音樂教師的課堂就會變得更加美妙。

總而言之，構建高效的音樂課堂是教師的教學任務，多樣方式可以輔助我們的教育教學，以上重視基礎音樂知識、調動學生學習積極性、結合信息技術教學都可以成為教師課堂教學的有效策略。音樂教學要從基礎抓起，通過合理有趣方法調動學生學習積極性，并且運用互聯網的優勢讓教師在課堂上變得得心應手，讓課堂充滿活力。

參考文獻：

[1]康鑫.體驗式教學——小學音樂教學中的高效之舉[J].音樂時空，2015（09）

[2]賀莉娜.淺談構建小學音樂高效課堂方法的多樣性[J].音樂時空，2014（03）