電氣工程及其自動化專業轉型發展建設研究

韓明哲

摘 要 當今社會正處于經濟和科技快速發展的新時期，而隨著經濟和科學技術的發展，社會對人才的需求也在不斷發生變化，電氣工程學科是國民經濟發展的支柱學科，是現代科學技術的重要組成部分，而電氣工程及其自動化專業在中國高等院校專業中一直占據著十分重要的地位。必須適應時代的需求，發揚改革創新精神，進一步加強專業建設，推動本專業向應用型轉型發展。

關鍵詞 電氣工程及其自動化專業；人才培養模式；轉型發展

1引言

目前，在中國，普通高等教育已經成為大眾化教育，而應用型本科教育是高等教育大眾化背景下的發展趨勢，它既是發展多樣化高等教育的需要，也是構建現代職業教育體系的需要，更是解決大學生就業問題的需要。電氣工程學科是現代科學技術的重要組成部分，電氣工程及其自動化專業在中國高等院校專業中一直占據著十分重要的地位。某大學電氣工程及其自動化專業于2009年成立，經過近十年的發展和建設，本專業辦學實力不斷增強，師資水平不斷提升，學生就業率和就業質量也在逐步提高。但是在新的時代背景下，本專業在發展建設的同時仍然面臨很多問題。

2電氣工程及其自動化專業改革方案

2.1設置特色鮮明的專業結構

電氣工程及其自動化專業的設置與自動化專業的設置存在部分混疊、專業特色不明顯等問題。因此，要把專業結構設置作為推進應用型轉變的第一步，明確電氣工程及其自動化專業的應用型人才培養目標，完善電氣工程及其自動化專業的專業設置與保障機制。密切跟蹤東北地區的經濟結構調整、產業升級的趨勢，建立能夠與產業緊密對接的專業體系，并且使本專業的設置具有動態調整能力，集中本專業已有的資源及辦學優勢，著力建設電力電子與電力傳動和電力系統自動化兩個方向。

2.2創建應用型人才培養模式，深化課程體系改革

根據應用型人才培養目標以及本專業的專業設置特點，設計電力傳動自動化和電力系統自動化課程體系，優化課程結構，整合相關課程，進行深度的課程體系改革。將以往的與自動化專業重疊的課程進行優化取舍，保留“自動控制原理”“單片機原理”“工廠電器與PLC”等課程，去掉“微機原理”等課程，將“檢測技術”“過程控制”等課程改為選修課。增加與電力電子與電力傳動、電力系統自動化兩個方向相關的課程，如“電力系統繼電保護”“電力系統分析”“電能質量分析”“電磁兼容”等具有本專業特色的課程。優化某些課程內容，如“MATLAB語言”的課程內容要以電力系統的仿真與建模為主，而不能再以控制系統的仿真與建模為主。

2.3深化教學模式改革

積極實施以學生為中心、以解決實際問題為導向的教學模式，采用與教學內容相適應的組織方式、教學方法與教學手段。推進學生課程學業水平評價改革，注重對學習過程的考查和能力的評價，建立促進學生實踐能力和綜合素質提高的評價方式。將課程搬到實驗室講授。將“電氣CAD”“MATLAB語言”等實踐性、操作性較強的課程完全搬到實驗室講授，使單調、枯燥的講授變成學生跟著老師邊學習邊操作，提高了學習質量和學生的學習興趣。增加演示實驗。對于“自動控制原理”“電機拖動”“運動控制系統”等理論難度較深、學生難于理解掌握的課程可以增加一些演示的仿真實驗，這樣把一些抽象的理論推導和計算形象化、圖形化，并且提高了板書圖形繪制的速度和精度，有助于學生對知識的理解和掌握。借助互聯網開辟新的師生溝通方式。鼓勵教師積極利用互聯網、微信等新的通信方式進行輔助教學或在線答疑，提高學生學習的參與意識和主導意識。采用新的教學方法。鼓勵教師積極探索翻轉課堂等新的、靈活多樣的教學方法和教學手段，并將其適當地應用于教學過程中。

2.4建立促進學生實踐能力提高的機制

根據學科的具體特點，科學構建實踐教學體系，改革實踐教學內容、方法和手段，合理安排實訓、實習、社會實踐等環節。積極與行業、企業共建校外實踐教育基地，探索共建共管共享的長效機制。與錦培、鞍鋼、大連機床集團等企業開展深度合作，以提升大學生創新實踐能力和就業創業能力。大力支持和組織學生參加各級別“大學生創新創業訓練計劃”和大學生創新創業競賽等創新實踐活動，加強學生創新實踐能力。大力推廣項目化教學。項目化教學可以分為課內和課外兩部分：課內項目化教學可以在實踐教學環節中實施，教師提供幾個難度適當的項目供學生選擇，學生以小組為單位，明確分工、合作完成；課外項目化教學可以依托大學生創新創業訓練計劃或西門子大賽等比賽項目來進行。鼓勵高年級學生積極參與教師的科研項目，為有科研項目的教師助研。繼續完善實驗室建設。除了已有的PLC實驗室、運動控制系統實驗室、單片機實驗室等，本專業又新建了具有專業特色的電力電子仿真實驗平臺，可以支持“電力系統繼電保護”“電力系統分析”“電能質量分析”等專業主干課程的實驗開出。

2.5建設滿足應用型人才培養需要的教師隊伍

根據人才培養目標的要求，應建設一支教師、工程師等資格兼具，教學能力、實踐能力兼備的“雙師雙能型”教師隊伍。通過學歷提升、校際交流、校企合作、參加會議、培訓、下廠鍛煉、互聘等形式，逐步提升本專業教師的教學能力及實踐能力，并鼓勵和支持教師積極參與科研項目，以科研反哺教學。

3結語

通過兩年多的努力，電氣工程及其自動化專業已經建立了較完善的應用型人才培養計劃以及課程體系，新建了“電力電子實時仿真”實驗室，與多家企業建立了長期穩定的校企合作關系，并掛牌成立了校外實習實訓基地，在就業率保持逐年穩步上升的基礎上，就業質量大幅提高。

參考文獻：

[1]牛飛.應用型本科電氣類專業轉型發展的思考與實踐[J].科技風，2018（3）：164-165.

[2]孫立偉.淺析電氣工程及其自動化的教學發展[J].中國經貿，2017（1）：31.