探析小學體育教學效果的提升辦法

王偉

摘 要：想要學生在體育學習和鍛煉中樂此不疲，甚至有所創新和突破，教師必須不斷探索體育教學的提升辦法和針對傳統教學模式不足之處的改革，以激發學生對體育的學習興趣，使學生在體育知識的學習中產生濃厚的興趣，并享受體育學習的情感體驗，從而進一步使學生產生積極樂觀的學習態度。

關鍵詞：小學體育;教學效果;辦法

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-031-01

1影響小學體育課堂教學的因素分析

1.1教師方面

雖然新課改中學生是課堂的主體，但是教師仍然是一堂課中的重要參與者，或者說是主導。教師自身的素質、方法、模式等都是影響課堂效率的重要因素，如果教師的教學觀念落后，方法老舊，不僅激發不起學生參與課程的興趣，同時還會讓學生產生膩煩感，不愿意參與教師布置的活動。因此一個合格的小學體育教師應該抓住小學生的心理，組織出更多更好的教學活動，激發學生的參與熱情，讓學生的注意力被吸引，愿意上體育課的同時還可以在活動參與中收獲一個好的身體;教師還應注重與學生之間的互動與溝通，了解學生對體育課的心理訴求，更為準確地抓住學生在體育課參與上的注意力。

1.2學生方面

學生是體育課堂真正的主人，因此極大地激發學生主動參與的熱情，是衡量體育課程質量的主要指標。小學生在體育課堂上學習的知識直接代表著課堂的質量，因此學生如果可以在課堂上學到更多的運動知識、方法、技巧，才說明教師設置的課程具備科學性。

2提高小學體育課堂教學的控制措施

2.1精讀教材，巧設教法

教材是一堂課的教學依托與指導方針，決定著課堂內容的走向，上好一節課離不開對教材的良好掌握理解。如此來看，對教材的仔細探討與研究教材就顯得尤為重要，只有做到對教學方法與教材內容有著獨特的見解和認識，才能為課堂效果提供保證。

對教材的鉆研熟悉研究在提高課堂體育教學中占據著重要作用，教材大綱與教材內容的理解，教材任務特點的遵循，要求的把握，重難點的分析，對經驗的總結安排，鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學效果的重要一環。體育教師應認真鉆研教學大綱和教材，明確教材的意義、任務、特點、內容及要求，不斷總結教學經驗，豐富教材形式與內容，采用合適的方式方法，做到層層遞進，從學生學習發展的特點出發，具體同學具體對待，為完成教學目標與任務奠定基礎。

2.2理解學生、關心學生

小學學生出現的情況稍微少一些，小學生的大腦皮層發育良好，注意時間、廣度、空間等都有了較大的發展，注意力更加向有意注意轉變，對于學習和運動有了自制力，目標性、思維能力更為活躍，學習的主動性增強。但是這一時期表現出來的沖動易怒爭強好勝的特點導致的錯誤的動作技能容易造成自己或者他人的傷害，這就要求教師要引導他們多思考，多從深處理解知識，通過多樣的方式讓學生更加合理地了解知識，完成教學目的。除此之外“備學生”如同備課一樣，要注意掌握不同學生的差異與特點，因材施教，不能千篇一律。對于自信心不強，學習方面有較大問題的學生主要采取激勵學習，使他們提高練習的信心和積極性;對于運動細胞發達，性子活潑的，爭勝心較強容易暴躁的這一類學生要采取抑制教學方法，首先減少對他們的表揚，提高對他們練習的要求，重點培養他們的某些特長，加大技術性指導鍛煉他們的意志品質，促進他們養成高水平練習的習慣。

2.3建立學生的自信心

體育課堂中來自教師的認可和表揚，能夠增加學生的自信心，從而提高學生學習體育的興趣，也是提高體育課堂教學質量的關鍵。在新課標強調以學生為中心，教師為主導，確定學生主體地位的理念下，教師可通過對學生各方面的表現和活動中完成任務的程度給予表揚和鼓勵、贊美，對于身體素質好的學生，教師單獨為他們分組，便于提高這些學生的技能，而對于身體素質差的學生就不能以同樣的標準來學習、練習，這樣容易打擊學生的積極性與自信心，教師在練習時適當降低標準，再慢慢地提高練習標準，這樣由易到難、由簡到繁，層層遞進，步步提高，雖然離優等生的距離還遠，但學生們只要有一點進步，教師也要及時鼓勵與表揚，這樣既起到了激勵學生自信心，也提升了學生活動積極性，更有利于促進民主、和諧、密切的師生關系，為更好地完成課堂目標與任務打下基礎。同時，只有在這種彼此平等，互相溝通、互相尊重的氛圍下，才能促進學生心理健康向上的成長和發揮學生的天賦與才能。

2.4現代教學方法的廣泛應用

新課標下的體育教學，教學手段與方法多種多樣，為了更好地完成體育教學的目標與任務，多媒體教學手段也被廣泛地應用到體育教學中。這種新型的教學方式為體育教學帶來了很多便利。例如：在體育教學中教師和學生可能遇到一些連貫性比較大、難度較大的動作，學生學習起來比較困難，甚至在學習的過程中比較容易造成一系列損傷。這種情況下，就需要多媒體的動作演示教學，課件演示可使學生有一種身臨其境的感覺，將動作逐步劃分，可快可慢，可停可回放，學生對教學動作技能的觀察更加詳細，也更利于學生的模仿學習，避免學生在練習中可能會出現動作錯誤，以及練習方法不正確而帶來的損傷事件的發生。另外，多媒體教學可涉及更加寬廣的學習內容，能更好地幫助學生建立正確的動作技術，教學中，教師的示范如跳高、跳遠時，教師不能暫停，動作往往一閃而過，學生從教師示范中就有看不清、看不懂的技術環節，而通過多媒體的慢放方式、暫停方式，能讓學生更好地理解動作的銜接過程，為學生掌握動作、也為體育教學提供了很好便捷的服務。

3結論

體育課堂對促進學生全面健康發展和推動教育的發展具有重要作用，體育教師必須積極激發學生體育課堂中學習的興趣，努力為學生營造一個良好的體育學習氛圍，加強師生之間友好的溝通與交流，注意調動學生的學習興趣與積極性，并不斷提升自身的專業素養，創建學生喜歡、能讓學生健康成長的體育課堂。

參考文獻：

[1]郭愛剛.淺談如何提高小學體育教學質量[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（47）.