淺談如何提高中學武術課教學質量

梁銳

摘 要：在初中階段開展武術課程，對初中生的身體健康及身體素質提高大有裨益，中學經常將其納入體育課程中，其不僅可以鍛煉學生身體，還可以使學生掌握防身自衛的技藝。另外武術本身比較特殊，其歷經時間久遠，傳承了民族文化精神，在教授武術課時，這些精神也會傳遞給學生，使學生繼續將其弘揚發展下去。基于此，教師應做好武術教學工作，并制定措施，提高教學質量。

關鍵詞：中學;武術課;教學質量;提高措施

中圖分類號：G85 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-040-01

在武術教學中，還存在很多問題，這些問題會影響曲解武術內涵，降低教學質量和教學效果，教師需要找到這些問題，并分析原因，從根源上解決問題，為學生學習武術創造良好的前提條件。武術既有理論指導，又有實踐操作性，教師需要做好武術指導監督工作，使學生以正確的身姿和套路、功法運動。本文主要針對中學武術課教學質量提高措施進行探討。

1初中武術教學中的問題

1.1學生學習武術積極性差

學生對武術的認知存留在武俠劇中，其一開始會對武術教學產生濃厚興趣，但實際中的武術教學很枯燥，學生需要先后學習基本功、功法套路、格斗技巧等內容。每個階段都需要應用很長一段時間，在短期內并不能看到該課程的效益。而武術練習需要長期堅持，每日都要堅持鍛煉和實踐，才能掌握相關技巧[1]。在學習過程中，初中生大多想一蹴而就，所以很難堅持下來，身體和心理的疲憊會降低學生學習的積極性，武術教學質量自然很低。

1.2教學手段有待多元化

在武術教學中，教師需要明白該教學工作屬于長期項目，學生需要長期保持興趣和上進心，教學效果才顯著。所以教師還要采取有效的教學手段，在實際中，很多體育教師多按部就班教授教科書中的理論知識和相關動作技巧，無法就武術展開深度分析剖解工作，學生對武術認知差，也便無法進入內外合一、形神兼備境界，即使武術技巧再高，學生不具備武德，教學質量也得不到真正提高。

2初中武術教學質量提高措施

2.1選擇合適的教學方法

初中生在身體素質和心理認知等方面多存在差異，在武術教學中，教師還要注意初中生個性化差異，針對不同素質的學生開展不同的教學措施，有的學生具備一定的武術基礎，教師可以教授其等級較高的武術理論知識和功法，使其能一直保持濃厚的興趣[2]。對于普通學生，則要采取分解教學法。有的武術動作比較復雜，教師在分解教學中，可以將其拆成多招多式，使學生逐一掌握每一招每一式。在掌握后，教師再串聯所有的動作，使學生掌握所有招式。在教學中，教師還可以設計相關的口令，口令具有一定的節奏感，將其與武術內容聯系起來，學生可以在節奏進行中，掌握武術技巧，并將動作與名稱聯系起來。另外還可以采取練習與吶喊結合的教學方式，這種方式可以保證學生動作整齊性，還會為學生助威，使學生擁有堅持下去的氣力。

2.2學習基本功，奠定堅實基礎

在武術教學中，教師要格外注重學生基本功練習，只有奠定堅實基礎，后期的套路或功法、格斗技巧學習實踐效果才顯著，根基不穩，無法達到形神兼備，內外合一境界。在基本功教學中，教師需要將每個動作拆分開，使學生逐一理解動作，掌握動作，在練習動作時，教師還要做好旁站監督指導工作，及時糾正動作錯誤的學生，使其奠定正確的基礎。在具體教學中，學生需要理解勾、掌、拳等名稱和動作的差別，需要學會手形、身形、腳步等變化情況，并能靈活推動各種變化[3]。在拳法教習中，教師還應按照先易后難的順序，使學生逐漸提升拳法功力。

2.3利用課堂準備部分，鞏固套路

在每堂課開展之前，教師都要注意利用課堂準備部分，吸引學生投入武術學習中來。在準備部分，教師可以帶領學生回顧上堂課的教學內容，可以安排基本功或套路練習，使學生在武術操演練中，熟悉套路，回顧套路，做好熱身準備。準備活動與基本功練習緊密銜接在一起，可以使學生根基更加穩固。

2.4根據武術特點，歸類記憶

武術套路有很多，其中有些套路具有相似點，在教習中，教師可以利用這一點，做好武術歸類工作，方便學生做好區分，有效記憶各種武術類型。這可以使武術動作教學更加簡單[4]。教師在歸類教學中，還要以武術特點為判斷依據。另外教師還要利用視頻等方式來拆分講解一招一式，使學生在保持興趣的同時，有效記憶相關的招式。

3結語

在初中武術教學中，教師需要合理設計課程內容，安排教學時間，使理論課與實踐課有序開展，使學生在掌握正確理論套路的基礎上，實行對戰格斗及自行運動。在教學中，教師還要不斷創新教學模式和方式，使學生樂于接受武術，投入武術訓練中，如此武術教學質量才能得到提高。

參考文獻：

[1]常斌.福清市中學武術運動開展的現狀以及對策[J].才智，2017（20）：111.

[2]王宗慶.如何提高武術課教學質量的探究[J].當代體育科技，2016，6（05）：76-77.

[3]唐建英.論中學武術課程開展現狀[J].科學咨詢（教育科研），2016（12）：60.

[4]蔣麗芳.影響中學武術課教學質量的因素分析及對策研究[J].教學與管理，2016（03）：152-153.