ITF網球教練員認證在我國發展現狀的研究

邱耀劍

摘 要：當下網球運動項目飛速發展，已經有越來越多的人投身到網球運動中，因此對網球教練員所具備的職業水平，育人思想及知識能力也有了更高的要求。目前許多國家都開始重視網球教練員的培訓工作。近年來我國網球運動取得很多優異成績，整體來說我國網球教練員的水平相對網球強國來說還有一定差距。我國網球教練員水平的提高，應從了解并改善目前我國網球教練員培訓班的開展情況開始，這樣才能從根本上提高我國網球教練員的水平。本文對我國ITF網球教練員培訓班的培訓體系進行研究，采用了查閱文獻資料、問卷調查法、專家訪談法和數理統計法，為今后開展網球培訓班提供依據。

關鍵詞：網球;教練員認證;發展現狀

中圖分類號：G845 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-099-01

1前言

近年來，我國網球成績較以往取得了很大的進步，特別是女子網球項目，實現了奧運金牌零的突破。李娜奪得大滿貫的冠、亞軍，因此國內的網球學習者越來越多。如此龐大的網球學習人員需要帶領者，那就是網球教練員。網球教練員在網球運動的發展過程中是一個非常重要因素，因此培養優秀網球教練員是發展好網球運動所必需的條件。但由于網球項目在我國還處在發展階段，與歐美國家存在一定差距。因此，研究我國網球教練員認證體系情況并提出合理建議，對更好地在我國普及網球運動是十分必要的。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

本文的研究對象是國內ITF網球教練員認證培訓班的發展現狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

根據本研究的要求，運用中國知網、萬方數據庫、中國期刊網以及重慶電子工程職業學院圖書館，分別以“網球”“教練員認證”“發展現狀”等為關鍵詞，查閱相關文獻資料共計38篇，其中與本研究相關度較高的文獻20余篇，為本研究提供了主要理論依據。

2.2.2問卷調查法

此次調查通過向參加相關教練員認證培訓班的教練員進行問卷調查，發放問卷共計50份，回收共計50份問卷，回收率為100%，其中有效問卷共計50份，有效率為100%。

2.2.3專家訪談法

訪問的范圍涵蓋從事多年網球訓練工作的資深教練、教練員班的導師、網球專業方向正、副教授等。通過對他們的訪談從而搜集到相關的寶貴建議和意見，為本研究奠定堅實的基礎。

2.2.4數理統計法

通過本次研究所得的有關數據用Excel2007進行統計。

3研究結果與分析

3.1國內ITF網球教練員培訓班發展現狀的分析研究

中國網球協會根據教練員水平以及授課對象的不同來劃分教練員的級別，在一級和二級教練員的級別外，又新增一個級別，即CTA中級。現共有初級即—級、中國網球協會CTA中級、高級即二級、特級即三級。

3.2培訓班內容與時間安排具體情況的分析研究

ITF一級培訓班主要有短式網球和標準網球課程，培訓時間為8天半。中級培訓班主要培訓：教練員的責任，網球教練員的交流與溝通方法，網球基本理論，網球運動的生物力學特點，動作學習和糾正，網球戰術培養等內容，培訓周期7天。二級培訓班的培訓內容包括：網球教學內容，戰術培養，高級的擊球技術，運動員心理訓練等，培訓周期10天半。

3.3參加培訓的教練員的學歷、年齡情況分析研究

大多集中在18～36歲這個年齡階段，其中36～50歲年齡階段也有一小部分，50歲以上比例非常小。教練員學歷層次分布較以往有較大的改善，大多都具有本科及以上學歷。參加培訓班的教練員來自網球專業學生、教師、網球教練員，因為他們大部分將來都會從事網球相關的工作，參加的目的是學習和提高網球的教學水平。

3.4培訓班導師資質的分析研究

目前國內ITF一級教練員導師：王衛斌、楊超、蔣宏偉、付眾，殷旭。中級培訓班導師：孫春來、賀東坡。二級導師：王越、祁兵、王良佐、曾精雄、孟強華、余麗橋。在中國ITF導師大多為具有專業背景的人員，例如曾任職國家網球隊的主教練或助理教練、各個省市的主教練，中國網球協會委派他們接受國際網球聯合會的培訓成為國內的培訓導師。

3.5培訓班報名途徑與具體費用等情況的分析研究

初級與中級為1800元培訓費和100元資料費，二級為4000元培訓費和100元資料費。報名條件與方式在官網上可以具體查詢。

4結論與建議

4.1結論

第一，ITF網球教練員培訓班是最早進入到我國，同樣也是最早得到官方認可的培訓機構;第二，培訓班的分類較為合理，為各個水平的教練員提供不同的選擇;第三，ITF培訓班的培訓周期一般為6到10天，相對時間較長，參加的教練員須合理安排出較多時間去參加;第四，參加培訓班的教練員大部分具有半專業或專業的背景，其中包括網球專業在讀學生及退役了的網球運動員。

4.2建議

第一，增加培訓班教練員的職業道德素質與社會責任感的培養;第二，增加培訓班教練員課后的后續學習與交流機會;第三，增加培訓班授課的內容，與現實中的教學場景相結合;第四，與社會上相關網球機構合作，為結業的教練員提供結合實踐的學習;第五，適度按不同層次增加教練員培訓班的種類，以便滿足不同水平教練員的學習。

參考文獻：

[1]ITF初級教練員手冊，國際網球聯合會，1997年：1-2.

[2]中國網球協會[J].運動，2009，03：100.

[3]ITF初級教練員手冊，國際網球聯合會，1997年：1-2.

[4]CTA中級教練員手冊，中國網球協會，2010年：1-2.

[5]ITF高級教練員手冊，國際網球聯合會，2000年：1-12.