在初中英語教學中培育核心價值觀的實踐探索

王遠君

摘 要：隨著我國的快速發展，當今的社會價值選擇也發生了極大的改變，變得更加的多樣。廣大教師在對學生進行教育的過程中，也需要引導學生對于價值觀的認識，學校是培養社會主義核心價值觀最主要的場所。針對英語教師的課堂教學，可以采用一些積極的、學生喜愛的方法，不斷的根據學生的發展特點，探索出更加適合學生發展的教學方式。在課堂教學中將教學知識與對學生的社會主義核心價值觀培養結合起來，促進學生的積極發展。

關鍵詞：初中英語;核心價值觀;實踐

社會主義核心價值觀是在黨的十八大大報告中提出的，對我國的價值觀提出了相應的要求。在目前價值觀選擇如此多種的當今社會，教師也必須要以一個適合發展的思想，引導學生通過學校的學習擁有正確的社會主義核心價值觀，才能夠幫促進學生的發展，適應社會的快速發展。

1尋找核心價值觀的培育點

教材是非常重要的教學因素。針對初中英語課堂教學，教材也含有了很多德育的素材，出現了許多教師對培養學生社會主義核心價值觀所出現的一些隱性教材。因此，英語教師在教學中，也必須要善于發現教材中所存在的一些社會主義核心價值觀所隱藏的內容，并且要將培養學生的良好價值觀與課堂教學過程緊密的結合起來，在傳授知識的同時，對學生進行價值觀的培育。

例如，在初二英語下冊第五單元教學的過程中，教師就應當要結合英語教材的內容，將學生認識單詞的同時，引導學生無論是在任何場合，都必須要注意自身的行為舉止，遵守公共秩序，同時也必須要增強法治意識，讓學生明白只有一個人在正只有一個人遵守了社會的秩序，才能夠使得整個社會更加的文明，自身才能夠成為一個合法守紀的好公民。

英語教材中蘊含著非常新穎的故事，與我們的實際生活聯系也十分緊密。因此，英語教師在教學中，也必須要將英語課本上的教材與實際中所發生的一些熱點結合起來，才能增強學生對于整堂課的參與度，并且使得整個課堂更加的鮮活有趣，幫助學生更加輕松的接受社會主義核心價值觀的教育。

2教師以身作則

教師一直起到了榜樣的作用，也是對學生的行為起到直接影響的人物。教師的言行舉動會對學生產生非常大的影響，因此教師想要在教學中培養學生對社會主義核心價值觀強烈的認同感，也必須要提高自身的道德水平以及專業素養，幫助學生在學會知識的同時得到心靈上的滋養;同時，教師也必須要以一個正確的心態，強烈的愛國主義精神投入教學活動中，在這樣才能夠在教育的過程中，真正的熱愛學生，對學生負責，以幫助學生在學校教育過程中形成完善的社會主義核心價值觀。

教師與學生每天都生活在一起，甚至比家長與學生之間在一起的時間還要長，因此教師的示范性作用可謂是十分明顯。英語學科相比較其他學科來說，有早讀，也對教師提出了更高的要求，一定要做到不遲到，準時的監督學生背誦英語單詞。每個學生英語基礎都是不一樣的，學生之間的差異較大，很有可能會導致學生之間出現兩極分化，因此教師也不能夠因為學生的成績而對學生產生歧視的心態，針對后進生也一定要投入更多的關心;同時在教學中也必須要根據學生的不同水平層次，做到分層教學，幫助每一個學生都能夠得到進步。在教師這樣教學模式的引導下，相信每一位學生都能夠更好地理解社會主義核心價值觀所存在的內在含義。

榜樣會對一個人的行為產生直接的影響，教師作為榜樣來說，也是行為的示范者，對學生的健康成長起到了良好的引導作用，教師在做到自己行為規范的同時，還要借助自己所了解到的一些榜樣人物，來對學生產生一定的影響，真正激勵學生認識到更多的榜樣人物，將價值觀成為為自身的信念、成為指導學生前進的力量。

3以實踐，促發展

對于初中生的社會主義核心價值觀的培養，如果僅僅是依靠課堂教學的話，是遠遠不夠的。因此，教師除去在課堂過程中要融入社會主義核心價值觀的教育內容以外，也必須要在課堂之外開辟更加廣闊的天地。實踐是社會主義核心價值觀養成的根本，也是奠定價值觀養成的基礎，因此只有讓學生真正的親身實踐，在社會中去，才能夠更好地體會其中的意義。

英語作為一門有趣的學科來說，本身活動就較為豐富，在學習了志愿者活動這一節內容之后，便可以提出一些課外作業，要求學生真正的參與到社區的志愿者活動中去，為了幫助他人奉獻自己的一份力量，或者是教師組織學生捐贈一些衣物或圖書給貧困山區的兒童。除此之外，英語本身就是一門有趣的學科，教師還可以根據學生學會的內容，布置一些情景劇的表演，學生按照表演的形式，體會到每一個職業的不同特點，特別是一些大眾所熟知的服務型行業，只有學生真正的體會到了這些行業的不容易，才能夠領悟到積極進取的力量，促進對社會主義核心價值觀的理解。

結束語

綜上所述我們發現，教師在對培養學生社會主義核心價值觀的時候，要注重在課堂教學中將教材與社會主義核心價值觀的內容良好的結合起來;同時，教師也必須要發揮實踐，讓學生在學會知識的同時，也能夠將價值觀真正轉化到實際生活中去，成為自己內心的追求，以及指導自己行為的準則。

參考文獻：

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