新課改背景下小學美術教學方法研究

鐘莉

素質教育背景下，越來越強調學生的德、智、體、美、勞全面發展，而美術學科就具有培養學生“美”的積極作用，其重要性不可忽視。但在以往的小學教育教學之中，美術學科的教學常被忽視，所以并沒有十分適用的教學方法。為此，本文基于新課改及素質教育背景，對小學美術教學的理念及方法進行了具體分析，旨在不斷提升美術教與學的質量及效率。

一、小學美術教學理念分析

新課改背景下，實施的是素質教育，而不再是應試教育，這就需要及時更新教學理念，具體而言，新的教學理念主要體現于以下幾點：

1.創設良好學習氛圍

新課改背景下的小學美術教學之中，教師們都開始運用創新的教學手段，如微課、電子白板等，使得課堂教學被圖片、直觀的視頻及討論的聲音所縈繞，能使得美術教學更具趣味性，能夠營造良好的學習氛圍，為更好地培養學生的想象力、創造力、審美能力等提供機會，能夠顯著提高美術教學的實效性。

2.改變教學觀念

以往的美術教學，在針對教材進行教學的過程中，常會按照教材所提供的教學目標，對學生的繪畫技巧進行不斷培養，卻忽視了美術是一門藝術性的學科，更重要的教學任務是要培養學生的審美能力，讓其在生活中不斷發現美、理解美與創造美。所以，美術教學中必須要改變教學觀念，除了需要讓學生掌握必要的繪畫技巧外，還需要將較多的時間與精力放到學生對作品創作背景、藝術信息等的了解與感悟之中，以此來不斷提高其藝術素養。

3.課外不斷創作

任何一門學科的學習都是為更好的生活所服務，美術這門學科的教學也不例外，所以教學絕不能夠僅停留在課堂之中，而是要多帶領學生去觀察植物、建筑物等，不斷發現美、感受美，并對這些美不斷想象與創作。相信通過這樣不斷地觀察、感受與創作之后，其藝術感悟能力會越來越強，這對學生藝術領悟能力及素養的提升極為關鍵。

4.尊重個體差異

每個學生都是獨特的個體，他們的成長環境及接受教育程度皆不同，所以存在個體差異是必然的，這就需要基于不同層次的學生開展針對性的教學，并要輔以不同的課后作業，這樣才能夠更好地提升美術教學的效果。如針對那些喜歡看漫畫的學生，可以讓其以漫畫的方式去創作一幅作品；針對那些喜歡泥塑的學生，就可以讓他們以泥塑的方式去完成作業等。這樣的“因材施教”教學，不僅能夠最大限度調動學生學習及實踐的熱情，還能夠讓其發自內心地喜歡上美術這門學科的學習，取得越來越理想的教學效果。

二、小學美術教學方法分析

1.注重激趣

興趣是最好的老師，這點永遠不會改變。尤其是針對美術這門藝術性學科的教學而言，灌輸式教學模式已經體現出了極強的不適應特點，如果仍堅持必會適得其反，這就需要基于學生們的實情，將他們喜聞樂見的生活化內容融入教學之中，開展符合他們喜好的教學活動，這樣除了能夠達成激趣的教學目的外，還可以提升其主動參與、思考、想象及創作熱情。

2.情景教學

美術學科教學過程中，不可避免也會遇到一些學生難以理解的知識點，如果一味講解，勢必會導致部分學生仍處于一知半解狀態，無法從整體上提升美術教學效果。這就需要將有趣的情景教學法運用到實際教學之中，為其營造活躍的課堂氛圍，讓教師更為輕松地開展美術教學活動。比如在學習“面具”相關內容之時，就可以為學生播放他們感興趣的“喜洋洋”“光頭強”“皮卡丘”等面具，然后向之提出問題：“這些面具都是怎樣制成的呢？誰能告訴老師呢？”順利地將情景教學的作用發揮出來，使其參與探究學習之中，深入理解相關內容。

3.合作學習

美術學科的教學中，離不開合作學習環節，這是培養其審美素養的有效方法。為此，實際的教學過程中，需要有意識地多為其提供合作學習機會，以此來促使他們相互碰撞思維與合作學習，更完美地完成學習作品，讓全體學生都得以共同進步。

4.多元評價

新課改背景下的小學美術教學過程中，評價是極為重要的環節，課堂評價是否合理直接影響學生審美素養的發展。這就需要基于學生間的差異來進行多元化的評價，讓每位學生都獲得被肯定的機會，不斷提升其學習自信及動力。相信在此種多元評價背景下，必能夠最大限度地挖掘其亮點，促使其得以可持續發展。

綜上所述，新課改背景下的小學美術教學與傳統美術教學之間的差異十分明顯，需要徹底從陳舊的教學理念及方法中走出來，堅持創新的教學理念，運用靈活多變的美術教學方法。相信通過師生間的共同努力之后，必能夠打造全新的美術學習天地，讓學生自由地想象、合作與創作，不斷提升其美術學習能力及素養。

（作者單位：江西省贛州市南康區坪市鄉溪上小學）