基于情境教學法的小學語文高效課堂構建探究

王文宏

摘要：小學語文教師在實際進行教學時應注重培養學生各種能力。在講解課程內容時注重運用情境教學法取代傳統的教學方法，通過創設不同的教學情境調動學生主動學習、思考、分析、探究、閱讀，以及促使學生投入情境之中學習，從而推動學生高效學習語文知識，由此可知教師靈活運用情境教學法有利于提高學生各種能力，同時構建高效語文課堂。

關鍵詞：小學;語文;情境教學法

現如今，新課程改革背景下對小學語文教師提出創新方式的要求，從而促使小學語文教師積極改變灌輸式的教學法，在進行教學工作時注重運用情境教學法，創設角色扮演情境、游戲情境，并將生活與課程聯系起來，以及開展多媒體教學，以此創設多媒體情境、生活化情境，如此一來能夠提高學生學習效率，進而達到構建高效課堂的目的。

一、創設生活化情境

新課程改革以后教師運用新課程推出的情境教學法，聯系實際生活講解課文內容，以及引導學生結合實際生活思考課文主旨，引發學生積極思考和分析，學生對生活化的教學方式非常感興趣，積極聯系實際生活分析文章內容，進一步了解到文中描寫的景物與實際生活息息相關，在充分了解的基礎上更容易理解課文主旨，進而扎實地掌握文中生字、知識等等，從而提高學習效率，可見通過創設生活化情境，有利于構建高效課堂。

例如：學習《清澈的湖水》時，教師講解課文內容時注重聯系實際生活，將生活與課文聯系起來，使學生在學習的過程中了解到課文與生活有著內在聯系，同時告訴學生，作者生活中看到景色時運用很多優秀的詞語和語句進行描寫來抒發思想感情，進而使學生在聽講過程中對課文的主旨加深理解。此外，教師立足課文內容創設生活化情境，幫助學生深入理解文章的中心思想，使其在理解的基礎之上快速掌握文中描寫的景色、詞語和生字，進而推動學生高效學習教學內容，可見，創設生活化情境有利于呈現高效語文課堂，與此同時提升語文教學效果。

二、創設多媒體情境

當前，小學語文教師將多媒體技術運用于教學中，展示出立體化的畫面，并且隨時在網上獲取教學資源，以此創設多媒體情境，使學生的注意力有所提高，同時激發學生主動投入多媒體教學中學習，使學生在學習過程中對立體的視頻內容加深印象、加深理解，確保學生在深入理解知識以后，快速掌握教學視頻呈現的語文知識，進而促使學生高效學習知識點。因此，為了完成構建高效課堂的任務，教師應在教學時做到靈活運用多媒體技術，做到這一點，有利于提高課堂教學效率和教學效果，以及實現構建高效課堂的目標。

例如：教師在講解《黃山奇石》時，將多媒體技術落實到教學中，將抽象的課程內容直觀化地呈現出來，以此創設多媒體情境，使學生掌握課件、教學視頻展示的知識點。因此，在課堂上教師應注重用多媒體輔助語文教學，以此，構建高效課堂，促進學生學習上的進步。

三、創設角色扮演情境

教師要明確構建高效課堂能夠取得較好的教學效果，因此，在實際的教學工作中，教師要以構建高效課堂作為教學目標，引導學生根據文中的角色進行角色扮演，要求學生按照教師提出的要求積極扮演角色，確保學生積極參與到扮演角色中，進一步活躍課堂氛圍，從而使學生感受到課堂氣氛的活躍，進一步激發其學習熱情，使其主動投入角色扮演中并表現自己，使其對文中的角色加深印象，并且，確保學生在扮演過程中理解、掌握課文主旨，以此提高學生學習效率和課堂教學效率，最終實現教學目標。

例如：教師在講解《司馬光》一課時，先講解課文內容和文中的知識，之后將學生分為多人一組，并引導各組學生扮演文中的各個角色，使學生自覺扮演，不僅創設了角色扮演情境，同時也進一步構建了高效課堂，由此表明以學生為中心的同時，應重視引導學生扮演角色，這樣能夠構建高效語文課堂，確保學生語文學習的有效性，同時也推動小學語文教學工作的快速發展和高質量地完成。

四、創設游戲情境

在實際的教學中，教師應更新教學理念，以學生為中心，并且要根據學生的興趣點，組織學生進行游戲活動，調動學生主動投入游戲中學習、思考知識，有利于培養學生各種能力，同時學生邊玩邊學習，能以最佳的狀態高效學習知識點，提高其學習效果，自然能夠構建高效課堂。

例如：教師在講解《美麗的小路》時，先講解文中的重點知識和生字，之后展示生字卡片，引導學生進行“生字接力”游戲，游戲規則為學生按照座位順序依次站起來說出生字讀音和含義，學生在清楚規則后，主動參與到游戲中讀出不同生字的讀音，以及說出字詞句的意思，確保學生在表述過程中注意力集中。此外，學生在參與到游戲中感受到學習語文知識非常有樂趣，對學習知識感興趣以后，也會更加積極地邊玩學習、思考、表述，進一步提高學生綜合能力和學習效率，因此，教師在以學生為本的前提下開展游戲教學活動，這能夠有效構建高效課堂，進而提高學生語文學習的質量，滿足學生語文學習的需求，實現學生語文學習上不斷進步，同時也推動學生更為長遠的發展。

五、結語

綜上所述，將情境教學法運用于小學語文教學之中能夠構建高效課堂，因此，教師在講解語文知識的過程中應注重創設多樣化的情境，以此調動學生積極投入情境之中學習，確保學生在積極學習的過程中深入理解知識點，進而積極主動探索學習，在不斷探索學習中快速理解、掌握語文知識，從而促使學生高效學習，可見開展情境教學對構建高效課堂十分有利，因此，通過創設教學情境，能夠有效提升課堂教學效率和教學質量。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

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[2]雷天蘭.用情境教學法構建小學語文高效課堂[J].課程教育研究，2018（4）.