小學語文課外閱讀教學的有效途徑

黃寶叢

摘要：隨著教育教學理念的不斷更新，越來越多的教師認識到了閱讀的重要性，并且能夠積極主動地在教學中落實閱讀教學。新課標對于課外閱讀也提出了更多的要求，希望教師能夠給予學生更多的閱讀空間，使學生能夠在海量的閱讀資源中實現語文綜合能力的提升。本文將從教學實踐中入手，探索小學語文課外閱讀教學的有效途徑和方法。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;有效途徑

一、結合教學內容，推薦課外讀物

小學是語文學習的基層階段，如果教師能夠在教學過程中激發學生的閱讀興趣，就會達到事半功倍的閱讀教學效果。教師應立足于教材，從教材本身的內容進行延伸，為學生推薦適合學生身心特征的課外讀物，讓學生能夠看到教材之外的世界，對閱讀產生更大的興趣。例如，在學習《竊讀記》的時候，書中營造了一個對知識如饑似渴的作者形象。我點出了課文中的核心句子：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”然后，我告訴學生，閱讀對于人的成長有非常重要的意義，不僅能夠增長人的智慧，還可以讓人看到更大的世界。很多學生在課堂教學之后都去尋找我推薦的讀物，體會到了閱讀給作者帶來的文化歷史底蘊，進一步感受到了閱讀的魅力。通過課內、課外聯動的途徑，學生能夠從教材中認識更多的書籍、讀物，感受課外的閱讀世界。

二、組織閱讀活動，養成讀書習慣

很多學生之所以語文基礎比較薄弱，閱讀面比較窄，是因為他們沒有養成定期閱讀的習慣。教師可以有意識、定期組織閱讀活動，讓學生能夠積極參與其中，逐步感受閱讀的魅力，認識閱讀的樂趣，并養成“三天不讀書便覺不自在”的心態，使學生更加自覺地投入課外閱讀當中。例如，在日常教學中，我了解到一部分學生非常喜歡閱讀，因此我每周組織閱讀分享的活動，讓學生能夠交流自己喜愛的圖書，并且向其他同學分享讀書的心得。有個學生在閱讀分享會上分享了自己正在閱讀的《秘密花園》，書中的小姑娘本身是個缺乏關愛、性格古怪的少女，但是在她發現秘密花園的過程中，她的性格也受到周圍人的感染，逐漸成為一個優秀的少女，并且擁有了很多好朋友。故事中的主人公的經歷也給她深深的感觸，她認識到，每個人的生活都是多姿多彩的，秘密花園中不僅藏著很多花朵，更藏著孩子們的希望、勇氣和快樂。為了能夠在分享會上給大家帶來精彩的分享，學生也主動投入課外閱讀當中，積極尋找自己喜愛的書籍，從而養成了定期閱讀的習慣。通過組織閱讀活動，能夠讓學生養成良好的閱讀習慣，從而實現閱讀能力的提升。

三、讀書筆記指導，吸收課外知識

在課外閱讀中，學生能夠在閱讀文本的過程中，感受不同的文化，吸收各種知識，體會不同的情感，從而實現語文綜合素養的提升。為了能夠進一步挖掘課外讀物中的知識，教師可以讓學生通過讀書筆記的方法進行記錄，并進行讀書筆記、讀后感方面的指導，使課外讀物的價值能夠得到最大程度的體現。例如，在每周兩節的閱讀課上，我會要求學生“不動筆墨不讀書”，準備讀書筆記本和筆，隨時將閱讀中發現的好句子、好詞語進行記錄。在完整地閱讀完一部作品之后，可以將自己的想法及時記錄下來，等到日后查看和回味。有的學生在閱讀過程中會抄寫下自己印象深刻的段落，在日后進行朗讀和背誦，并將其應用到自己的日記、作文當中，達到了良好的應用效果。通過對學生的讀書筆記指導，能夠讓學生找到課外閱讀的正確方法，更加有效地吸收課外讀物中的知識，從而提高課外閱讀的效率。

四、結語

總之，在課外開展閱讀是小學語文教學的有效途徑，也有利于培養學生的閱讀興趣、讓學生養成良好的閱讀習慣，體現了現代教育下語文教學的必然要求。教師應根據小學高年級學生的興趣愛好，推薦適合的讀物，讓學生養成良好的閱讀習慣，從而促進學生綜合能力的發展。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]陳雷雷.有效提升小學語文課外閱讀質量方法探究[J].佳木斯職業學院學報，2017（8）.