淺談新時代下小學美術教育如何激發孩子創造力

彭金玉

摘 要：本文通過美術課多元化教學來論述美術教育對學生思維產生的影響，訓練孩子的觀察力，其思維的方向由單一方向多種可能轉變，讓孩子能夠想別人從未想過的方向、想別人從未想過的事物。我們通過美術課去改變孩子的想象力和創造力，促進學生個性與共性的發展，這是其他學科所不能取代的。本文以綿陽番茄田藝術培訓中心的美術課程模塊和教學過程為例，總結出美術教育如何激發孩子的創造力這一結果。藝術教育不止是審美功能，更重要的目的是藝術教育啟發孩子的創新思維，從而提高孩子的創新思維和創造能力，而創新思維教育需要通過藝術手段去實現，所以美術課是一門很好很好的學科。

關鍵詞：美術課多元化；小學美術教育；想象力和創造力

在現當代的素質教育的大背景下，“素質教育”與“應試教育”相對應，不少教師還是只強調孩子的技術掌握，培養孩子模仿能力為中心，忽視了培養孩子的創造力，很容易讓孩子思想方向趨于單一化，不利于學生多種可能的發展。本文就中小學美術教育如何激發孩子創造力進行闡述。

一、激發孩子創造力首先要激發孩子對美術的興趣，培養孩子的個人愛好

馬云曾說；“藝術可以開啟智慧，因為它是直通天堂的階梯，是培養孩子想象力的沃土。”興趣是孩子最好的老師，激發孩子創造力首先要激發孩子對美術課的興趣。所以美術課不再是枯燥乏味簡單教學，而是要鮮明直觀生動形象的豐富教學。

（一）美術教學課程需要多樣性和專一性

美術教學不單單只是教繪畫還有手工等，課程劃分要明確：兒童畫、中國畫、素描基礎、色彩基礎、剪折、泥塑版畫、裝飾畫；充分利用多媒體等現有設備，通過生動形象的美術作品欣賞，激發學生的學習興趣，豐富孩子的感觀，提高孩子對美術的認識和專注力。

（二）課堂活動需要豐富有趣，以學生為主體，積極與學生互動

通過各種各樣的課堂互動和游戲，調動孩子學習美術的興趣。多彩的繪畫形式結合，豐富多彩的手工泥土制作，讓學生喜歡上美術課。不僅提高孩子學習美術的興趣，還調動學生思維能力。

（三）課堂美術作品需要有效評價，以此激勵孩子的自信心

課堂時間把握好，學生作品需要及時有效的進行評價，不僅增加學生的自信心，也會培養學生興趣，鼓舞孩子大膽創創造的能力，提高學生自主創造能力。

（四）課后開展美術作品展示活動和課余美術班

利用國家重要節日組織學生美術作品展覽，潛移默化學生對美術的興趣，培養孩子觀察力，培養孩子的審美情趣和修養。在課余時間組織開展美術興趣班。

二、激發孩子創造力需要激發學生想象力和創新思維，其方向不再是單一而是多種可能發展方向

美國的愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”孩子需要想象力，想象力是無價的，要激發孩子的創造力需要激發孩子的想象力和創新思維，給孩子插上想象力和創新思維的雙翅膀。在綿陽番茄田藝術培訓中心實習時，一位老師是這樣上美術課的：PPT上展示了一個像鉤子形狀的圖案，這個讓你想到了什么并且畫出來。一個鉤子大多數人都會想到雨傘，因為具體形象概括了這個鉤子形狀，這個傘的局部就是由這個鉤子組成。如果我們除了雨傘還能聯想出其他什么才是最重要的，就比如把鉤子換個方向和其他物體結合起來，只要合理，就是一種可能性了，對于局部我們要讓它有多種可能是可以的，所以我們要給孩子培養一個延伸的視野和跳躍性的思維去學習。就比如：肯德基的飲料吸管、大象的鼻子、我們做的手勢、生活中的家具等。這堂課的意義就是在于啟發孩子的思維，通過一些圖案來改變孩子的學習思維能力，這是美術課能帶給孩子最直觀最簡單的思維轉換能力，鍛煉孩子的觀察能力，其思維的方向不再是單一方向而是多種可能，讓孩子能夠想別人從未想過的方向、想別人從未想過的事物。美術課能促進孩子的想象力和創造力發展，這是其他學科所不能取代的。想象力是藝術創造的源泉，那些模仿別人畫出來的作品，只能說是模仿畫畫的過程只是掌握畫畫的技術而已，開闊孩子的思維和想象力，就要盡量少臨摹，啟蒙學生思維，鼓勵孩子大膽創作。讓想象力和思維方向不再是單一性而是發散性多種可能的思維。他山之石可以攻玉的真諦是拿別人的方法創造出屬于我自己的東西，為什么蔡國強和徐冰可稱為藝術家，因為他們敢于大膽創新，所以成功。

三、激發孩子創造力需要改變教學方法，提高學生學習美術的主動性

美術教學的單一性行為轉變為開放式方式，給學生更多的自由空間思維的想象和表達擴展美術教學的新境界，提高美術教學的表現手段，將美術教學結合生活實際。可以用形和物的聯想和添加方法教學、視覺觸覺結合教學、講故事延伸教學、做游戲互動教學等。不僅滿足學生審美，還有滿足學生想象，讓學生樹立大膽創新意識，激發學生豐富的想象力，提高學生自主學習。綿陽番茄田藝術培訓中心的老師是這樣上美術課的：播放一首《春天在哪里》，拋出問題你們眼中的春天是什么樣的把你想到的運用所學表現出來吧。有些孩子用了兒童畫的形式表現、有些孩子用了中國畫的形式表現、有些孩子用了素描基礎的形式表現、有的用了色彩基礎的形式表現、有的用了剪折的形式表現等。這樣的開放式教學給了孩子自由想象和自主學習的空間，讓孩子學會用多種角度去看，充分發揮了孩子的想象力和造型能力，尊重了孩子的個性發展，提高孩子的學習積極性和主動性。

四、激發孩子創造力需要與實際相結合，運用現有設備工具輔助教學

（一）教學要與實際相結合，要與學科之間相互聯系

生活也是一種藝術，藝術來源于生活也應該回歸生活。豐富的生活素材和氛圍讓孩子能夠更好地學習和創作，這也是為什么要外出寫生的原理，生活并不缺少美而是缺少發現美的眼睛。且藝術不是獨立的，不應該和其他學科相互脫離，所以激發孩子創造力需要與實際相結合，不能好高騖遠，應該要因材施教。在美術課上要創設出生活的教學情境，調動學生發現生活的美。課堂上也要與其他學科的聯系，讓學生享受美，了解藝術的價值，讓孩子學會造型的創新能力、創造性的技巧和創新思維。

（二）教學要運用多媒體等設備，教學構思有趣新穎

教學上需要創新，結合教材運用多種教學方式，善用多媒體讓學生感受藝術的美，通過生動形象的美術作品欣賞，不斷豐富孩子的感觀，開闊孩子的視野和見識，提高孩子的想象力和創造力，在與實際相結合外出寫生等，讓孩子有獨立思考和想象，更好的提高了孩子的創新思維和創作能力，教學構思不在單一且豐富有趣。美術課的多元化教學鍛煉孩子的觀察力，其思維的方向不再是單一方向而是多種可能，讓孩子能夠想別人從未想過的方向、想別人從未想過的事物。通過美術課去改變孩子的想象力和創造力，促進學生個性與共性的發展，這是其他學科所不能取代的。藝術教育不止是審美功能，更重要的目的是藝術教育啟發孩子的創新思維，從而提高孩子的創新思維和創造能力。

參考文獻：

[1]曹星原：悟象化境：傳統思維的當代重述，北京中國美術館，2009年

[2]譚英：論如何在美術教育中培養學生的創造力[J]，才智，2010年

[3]錢初熹：融會中國優秀傳統文化智慧的美術教育創新發展，杭州師范大學：美育學刊，2017年