幻想源于現實，幻想即是現實

張祖慶

一、演說另類致辭，激發讀者之趣

師：今天我們要聊的這本書叫《5月35日》。聊之前，老師想跟同學們分享一段有意思的開學致辭。在開學典禮上，校長一般會提些什么要求？

生：快樂學習。

生：多讀好書。

生：防止校園暴力。

……

師：有這樣一位校長，他的致辭很另類。我現在模仿一下這位校長。（扮校長致辭）

不要完全相信你們的教科書，這些書真是常常寫得不明不白。這些書是從舊的教科書里抄來的，舊的教科書是從老的教科書里抄來的，老的教科書又是從更老的教科書里抄來的。

此刻你們坐在這里，想回家吧？親愛的小朋友，那就回家去吧。假如你還有什么東西不明白的話，請問問你的父母。親愛的家長，如果你有什么不了解的話，請問問你的孩子們。

師：聽了這樣的致辭，你覺得這是一位什么樣的校長？

生：他是一位很隨便的校長。

生：這位校長很幽默。

生：很有趣、很特別、很奇葩。

生：他很壞。

師：為什么壞呢？

生：因為他不讓我們學習，讓我們回家去。

生：這個校長思維太活躍了。

生：他很有童心。

師：這位校長是誰呢？他就是德國作家——埃里?！P斯特納筆下的另類校長。

二、梳理小說脈絡，初識通道之用

師：就是這樣一位有童心的好玩的作家，寫了一本好玩得不得了的書，叫作《5月35日》。（出示書中人物康拉德和叔叔的圖片）

師：這位大人是誰？旁邊的小孩是誰？你能用一句話介紹一下他們嗎？

生：旁邊的小孩是康拉德，他是林格爾胡特叔叔的侄子。

師：你把他們的關系介紹清

楚了。

生：他的叔叔是一位藥劑師。

生：康拉德是一名小學生。他想象力很好，但數學不是很好。

師：是的，語文老師布置康拉德寫一篇關于南太平洋的作文，可是他沒有去過南太平洋。于是他就求助叔叔，在大黑馬的幫助下，他們來到了南太平洋。這匹大黑馬叫什么名字，你們還記得嗎？

生：……

師：這么重要的一匹馬，記不住可不行，我們一起把它的名字記住。（出示大黑馬圖片及名字）

生：尼格羅·卡巴羅。

師：讀外國人的名字，有一個訣

竅——幾個字連貫起來，適當變音。

（生躍躍欲試）

師：你用重慶方言來讀一讀，好

不好？

（生用重慶方言讀，全場笑。）

師：有意思。外國人的名字是音譯過來的，適當變音來讀，好玩！

師：在大黑馬尼格羅·卡巴羅的帶領下，康拉德和他的叔叔踏上了神奇之旅。他們遇見了一個15世紀的老式衣柜。這個老式衣柜在故事當中起著非常關鍵的作用，你知道它的作用是什么嗎？

生：穿越。

師：對！就是從這個世界穿越到另一個世界。這個衣柜至關重要，如果沒有它，后面的故事將不會發生。

生：這是去南太平洋的唯一通道。

師：對，是個神奇的通道。（板書：通道）在很多幻想小說當中，我們都可以找到類似的通道。（出示）

《哆啦A夢》中的任意門;《綠野仙蹤》中的金色的路;《毛毛》中的從沒巷;《永遠講不完的故事》里的一本書;《哈利·波特》中的九又四分之三站臺;《愛麗絲夢游仙境》里的兔子洞……

師：不少幻想小說就是通過這樣的神秘通道，由現實世界進入了幻想世界。以后，大家在閱讀幻想小說的時候，首先要找到這個故事中的通道在哪里。找到通道，你就懂了書的結構。

師：（出示衣柜圖片）這本書里兩個世界的通道就是衣柜。（出示書的目錄）前面第一部分是現實世界，后面是幻想世界，最后一部分“康拉德的作文”又是現實。我們就這樣把結構理清楚了，這本書的結構就印在我們的腦子里了。

三、品味情節之妙，領悟想象之奇

1.盤點：懶人國奇事

師：這本書很好玩。哪些地方讓你讀著讀著情不自禁地笑了，忍不住要與別人分享？

生：懶人國里的總統只穿了一條短褲就去見人了，其余部分都是畫上去的。

師：這叫環保，脫洗方便。

生：里面的小孩都不用上課。

生：奶牛變成了黃牛，黃牛也變成了奶牛。

……

師：好玩的場景多得不得了。課前讓大家盤點懶人國奇事，盤點好了嗎？讓我們一起來回顧一下“懶人國奇事大盤點”。（出示，見右上表。）

師：組內交流一下，你認為懶人國里什么事的神奇指數可以達到五顆星？一人說一件事。

（小組交流）

師：每一組推薦一名同學。注意，盡可能用自己的話來概括故事情節或場景，不要大段大段地讀。要是你覺得有些地方最能概括，也可以直接讀，但是只要五六行就夠了?？梢哉覀€主持人嗎？

（一生當主持人）

生（主持人）：現在是懶人國奇事大盤點時間，誰來介紹自己認為

最神奇的情節？

師：（小聲提示）只有6次機會，大家要搶，沒有搶到的就沒機會了。

生：康拉德想讓叔叔變小，叔

叔就變小了，后來怎么也變不回去。叔叔生氣了，想教訓康拉德，要把他的手指變成法蘭克?？灸c。

生：在懶人國，每一只老母雞背后都背著一口鍋，見到客人來了，老母雞就會“咯咯咯”地下荷包蛋。（笑）

生：馬蹄上有輪子，馬居然能馱著房子到處走，人們不用起床、不用出門就可以相互交流。

生（主持人）：我還想說，總統居然除了短褲，什么都不用穿。

生：因為他們有厚厚的脂肪。

師：你說得對極了。懶人國的人們有一個基礎體重——250磅，250磅以下就要被趕出懶人國。懶人國的特點就一個字——

生：懶。

師：兩個字。

生：很懶。

師：三個字。

生：非常懶、超級懶、懶極了。

（全場笑）

師：書中還有四果樹，果樹上同時長了四種果子，要吃梨子的梨子砸下來，要吃蘋果的蘋果砸下來，還有水果沙拉;出門不用帶傘，隨手抓住一棵樹就會變成一把傘，雨一停就又變回樹了;馬的腳下還裝了輪子;母雞熱情洋溢地下蛋，一下就下荷包蛋;有兩個頭的?！瓚腥藝喼碧猛媪?！

2.穿越：懶人國奇遇

師：現在，讓我們穿越到懶人國。假如你真的跟著康拉德和卡巴羅一起來到了懶人國，你會遇見什么更神奇的事，更神奇的人，更神奇的場景呢？（出示）

師：注意，任何事都與“懶”字有關。沒有最懶，只有更懶！當然，他們的懶是有原則的，一起來讀一讀總統的話。（出示）

我搞這個實驗基地的目的，是為了讓那些性格開朗、想象力豐富的居民有所作為，但又不至于太辛苦。

（生齊讀）

師：他們的懶是讓生活更美好，在懶人國你會遇見怎樣的懶人懶事？讓我們一起腦洞大開，展開一場奇妙的頭腦風暴。先小組交流一下。

（生小組交流，師巡視指導。）

師：頭腦風暴，腦洞大開。看誰的腦洞開得最大。認真聽，自己的奇思妙想不要跟別人重復。

生：在床上只需喊包子，天花板上就能掉下包子，一張嘴就吃飽了。

生：懶人國有一種“氣體飲料”，這種飲料放在袋子里，只要人餓了或渴了，說一句“我要某某飲料”，氣體飲料就會充滿整個房間。聞著這些味道，人就喝飽了，也不渴了，根本不用動嘴。

生：懶人國有一種“芯片食物”，把食物的基因提取出來，存在一張芯片上，外出旅游只要帶著芯片就可以了。餓了，打開芯片讀取一下，各種各樣的食物就都還原了。

……

師：我發現你們每一個人都可以當懶人國的總統了，你們的奇思妙想比他們更厲害。在懶人國，什么奇人奇事都有可能發生。當然，這些懶惰只是讓生活更美好！人類發展史其實就是一部懶人國發展史。懶得走路，所以有了自行車、汽車、火車、飛機;懶得洗衣服，所以有了洗衣機……

3.思辨：懶人國與自動城的異同

師：在這本書中，有一個地方其實和懶人國有些相似——

生：自動城。

師：課前，老師讓同學們把“懶人國”和“自動城”對比閱讀，它們一定有相同和不同的地方。誰來說，最大的相同點是什么？（出示，見下圖。）

懶人國與自動城對比閱讀單

生：不用做事情、智能化、自動化、方便、人性化……

師：關于它們的不同點，課前讓你們從衣食住行方面進行了梳理，大家梳理好了嗎？（生匯報，師逐步完善。）如果讓你選擇一個地方

定居，你會選擇哪一個地方？說說

理由。

生：我想選擇懶人國，因為想吃什么就有什么。

師：你看，小朋友都喜歡吃。

生：我想去自動城體驗新鮮刺激的生活，那里什么都是電腦操控，方便極了。

生：我可不想去懶人國，那里到處是胖子，不好玩。

生：我想到懶人國去，做一個整天吃吃喝喝什么都不用做的大懶人。（生笑）

生：我想去自動城，做一個勤奮的人總比做一個懶人好。

師：同樣的內容，不同的同學體驗是不同的。今后在閱讀時，我們要把自己放入書中：我在故事里會怎么樣？這樣就把書跟自己的生活聯系起來了，這是一種很好的閱讀方式。

四、盤點荒誕細節，猜作者之意

師：讀完故事，大家都覺得這個故事好神奇，給人一種荒誕不經的感覺。你覺得哪些地方特別匪夷所思？

生：我覺得“5月35日”這個題目特別奇怪，生活中根本就沒有這一天。

師：嗯。題目太奇葩了。

生：我覺得最荒誕的是黑馬居然會說話。

生：通過衣柜直接就進入了懶人國，而沒有一個時光機之類的東西，讓人匪夷所思。

生：鯨魚居然到岸上來了;黑馬有了人的思想;大人去上學，小孩來講課;曾經的大英雄居然會和小孩一起做游戲，還很脆弱……

師：作者是想到哪兒寫到哪兒呢，還是另有用意？一本好玩的書僅僅是為了好玩嗎？背后隱藏著什么？大膽地猜測一下。

生：作者之所以寫英雄不為人

知的一面，是想借此讓我們認識到英雄也有脆弱、平凡的一面。

生：作者寫大人小孩交換角色，是想說大人不一定都是對的。大人可以管小孩兒，其實小孩兒也可以管大人，借此批評大人的教育觀念有問題。

師：嗯，可能他想讓大人體驗小孩的痛苦后，可能會改變自己的教育方式。

生：作者之所以寫到自動城，

是想告訴我們科技可以讓生活更美好。

生：我覺得寫自動城后來發生了問題，奶牛到處橫沖直撞，說明科技也有失靈的時候，人不能太依賴科技，還是要回到人本身。

生：作者之所以寫到懶人國，

是想告訴大家不要像懶人國里的人一樣，太懶了！

師：我跟你的想法不一樣，雖

然懶人國里的人很懶，但他們的思維一點也不懶。他們每天都在想讓自己的生活更懶，所以他們才有更好的生活。

生：作者想告誡父母不能打小孩兒。提醒大人不要總是站在自己的立場去教育、懲罰小孩兒，要改變自己的教育觀念。

生：作者借此想表達自己的觀點——偉人也有出錯的地方。

師：也許你們的猜測都是對的，也許作者寫的時候壓根兒就沒想其他的，就是想寫一個好玩的故事。這都沒關系，閱讀的魅力在于不同的人參與進來，不斷地去猜測、思考，一本書就這樣被讀厚了。把自己的思考分享出來，這本書就更厚了。其實，這本書也值得推薦給爸爸媽媽。如果你和爸爸媽媽一起讀，他們也許會讀到不一樣的東西。（出示埃里希·凱斯特納的其他作品）

師：他的每一本書都很有童心，讓我們一起記住這個作家的名字——

生：埃里?！P斯特納。

師：他是德國非常有名的幻想小說家，希望大家讀到更多的幻想小說。幻想小說的閱讀最重要的密碼是——

生：找到幻想通道，追問幻想緣由。

師：對！找到幻想通道，分清楚哪些是現實，哪些是幻想。作者之所以有這樣的幻想，可能是因為現實世界的某些現象觸發了他的思考，他想借幻想小說來諷刺現實、表現現實。常常，幻想源于現實，幻想即是現實。下課！

（整理：重慶兩江新區星光學校? 陳花）

（作者單位：浙江杭州市下城區教師教育學院）

責任編輯 郝 帥