情境創設在小學五年級數學課堂教學中的運用研究

程衛東

在小學數學教學過程中，通過設置情境法，可以營造多元化的教學氛圍，提高學生的學習積極性，也有利于其數學學習習慣的培養。為了提高數學課堂教學的整體素質，本文探討了設置情景教學法在小學數學教學中的應用，希望能為教師提供積極的參考。

小學數學 設定背景 教學應用 分析思考

【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0070-01

小學數學知識雖然初級階段的內容，但其邏輯對學生的學習能力有一定的要求，因此，教師在教學過程中，不能盲目使用填鴨式教學法，而是要根據實際教學要求，指導學生們探索更廣闊的數學世界。合理的情境設置可以幫助學生探索知識的不同性質，打破教科書內容的局限性，使小學生對生活中包含的數學知識有深刻的理解，這也是很好的有利于他們的數學學習習慣的形成。

1.深化學生對知識的理解

由于小學生的年齡小，在相對缺乏自主學習能力，所以學生經常在課前和課后準備復習某些問題，希望學生掌握教學內容和效率，要求教師在課堂上進行詳細解釋教學內容，以加深學生對知識的理解。然而，傳統的數學教學往往枯燥乏味，教師解釋的教學內容往往不被學生深刻理解，影響了小學生學習數學的興趣，不利于提高小學數學教學質量。而生活規律可以很好地幫助教師解決枯燥乏味的傳統數學教學方法，使小學數學教學更加生動，教學內容與生活中的共同事物相互聯系，不僅激發了小學生的學習興趣，也加深對數學知識的理解，學生可以使學生在愉快的學習環境中掌握更多的數學知識，提高學生的數學成績。新課程標準要求不斷提高學生的實踐能力，提高學生的綜合能力和素質，使學生得到全面發展。因此，在教學方面，學生不僅要掌握教科書中的知識，還要將教科書中的知識應用到現實生活中，以解決生活中的實際問題。生活情境法在小學數學教學中的應用可以使數學知識與生活中的實際問題接觸，通過生活的具體實例，可以增強小學生的實踐能力，激發學生對數學的學習興趣，鞏固數學知識基礎知識，提高小學數學教學質量。

2.確保情境教學的每個環節都能發揮作用

隨著信息教學設備的增加，通過多媒體方式創建豐富多彩的教學情境非常容易。這樣的教學情境也可以激發學生的學習興趣。許多教師在追求課堂教學中味了課程更有趣，過多地運用教學情境，希望提高了學生的學習興趣，但教學情境的興起，不可避免地導致教學環節的增加，讓學生思考時間會減少，導致學生無法學會對知識有透徹的了解或靈活運用知識來解決問題。因此，教師在使用情境教學時，應注意掌握使用情況良好的教學數量，最重要的是確保情境教學中的每個組成部分都能發揮適當的作用，從而提高教學效果。在教學情境的應用中，教師也應加強對學生的指導。在許多情況下，有必要讓學生與所學知識發生認知沖突，以促進學生對所學知識或問題的思考。這就要求教師在創建教學情境時要設置科學合理的預設，全面分析學生在教學中可能遇到的問題，如何引導學生遇到問題，如何在學生理解錯誤時糾正學生，以便教學情境可以發揮更好的作用。

3.教師應積極利用現代信息技術創造情境

多媒體技術教學是現代信息技術快速發展的產物。它有效地將互聯網資源與教學聯系起來，既能滿足學生對新事物和互聯網的需求，又能滿足教師的教學需求。多媒體技術可以依靠現代信息技術和電子設備，將書本知識轉化為圖片或視頻形式，方便教師講解課堂，也讓學生有選擇使用和觀看。現代信息技術賦予了先進的多媒體技術，靈活多彩的形式，在數學教師的過程中，教師在課堂生活中充分利用現代信息技術，在使用多媒體技術的過程中融入一些有趣的圖片，動畫，甚至是小故事，這些小小的互動有助于提高學生的學習興趣，使其觀察和學習更加細致，進一步提高數學學習的效果。所以將教學融入實踐，加深學生的理解。同樣，學生從小就接受教育，以便用知識更好地為生活服務，小學數學課程的學習也為未來其他學科的學習奠定了良好的基礎，并最終幫助學生用知識解決生活中的實際問題。這也為數學教師提供了靈感：我們可以引導學生通過創造情境來理解數學學習的重要性，這些情境使他們能夠利用所學的知識解決生活中的實際問題。例如，在數學課程“家用水電費計算方法”課程教學中，聽完老師的解釋后，學生仍然不能很好地應用知識，不知道應該怎么進入日常生活計算，然后數學老師可以給學生一些小任務：（1）過去課后收集自己家里面的數據；（2）自己做電費和水費計算；（3）結合月度家庭賬單審核數據計算是否準確；（4）利用各種資源在線搜索不同國家居民的新聞，故事和圖片。

總之，作為小學數學教學模式的創新和突破，生活情境教學可以使學生更快地融入課堂，調動學習積極性和主動性，增強對知識的理解和掌握。另一方面，它也可以將數學與生活緊密結合，使學生能夠用所學的數學知識更好地解決生活中的問題，鍛煉自己的獨立學習能力，提高他們的邏輯思維能力。

參考文獻

[1]石潤玲.淺議小學數學課堂教學中設計生活情境的幾點體會與做法[J].數學學習與研究，2018（02）：31

[2]孫美莉.小學數學生活情境教學的意義及策略[J].課程教育研究，2018（02）：136