蒲公英社工：以專業理論和手法助力兒童青少年成長

兒童青少年是祖國的花朵，未來的希望，他們的成長備受社會關注。在江門，就有這么一家以專業理論和手法，推動兒童青少年成長發展的社會工作服務機構——江門市新會區蒲公英社會工作綜合服務中心（以下簡稱“蒲公英”）。近年來，機構下設的蒲公英親子成長館幫助諸多“問題孩子”走出陰霾，放飛夢想，他們的愛心和理念就像蒲公英的種子一樣，伴隨著專業服務播撒到江門市諸多家庭。

近日，記者專程采訪了蒲公英社工中心創辦人、黨支部書記兼總干事、新會區家庭教育協會創會會長、新會區人大代表盧榮斌，看蒲公英社工如何為兒童青少年及其家庭插上夢想的翅膀。

建設親子成長館? 解決孩子成長障礙

2014年9月，蒲公英社工中心在新會落地，成立伊始，中心就清晰定位于青少年服務領域，重點關注家庭教育及青少年心理成長與發展。

多年的社會工作個案服務，引發盧榮斌很多的專業思考：“孩子在成長過程中難免會遇到許多困境，不僅有家庭經濟困境，還有遭遇成長困境，比如有的孩子在課堂上坐不住，有的情緒容易暴躁，有的容易出現攻擊行為，有的甚至出現偏激行為等，其實，這些不是孩子不聽話，也不是孩子的品德有問題，而是‘另有原因’，并且越早發現，越早介入，越能抓住孩子成長的黃金時期。”基于這種認識，2017年5月，盧榮斌自籌資金成立蒲公英親子成長館，運用專業的社會工作理論和手法，以及心理學的技巧，為兒童青少年提供成長發展服務。

盧榮斌帶領他的蒲公英團隊，根據兒童青少年心理特點和成長規律，結合社會工作的專業手法，蒲公英研發出系統的、階梯式的青少年成長課程。“我們面向不同年齡段的孩子開設了不同的專業課程，如針對0-6歲的幼兒，我們設置有感統訓練、專注力訓練、親子沙盤、心理繪畫等課程;6-12歲的小學生，我們設置有專注力訓練、情緒社交訓練、學習能力訓練、沙盤游戲等課程;12歲以上的青少年，我們開設了綜合社會實踐、營地教育、研學旅行等課程。”盧榮斌介紹道，蒲公英親子成長館不僅有系統的培訓課程，還開發了兒童青少年專注力、情緒和社交的訓練教材，并配備了專業感統訓練設備。家長除了送孩子到蒲公英親子成長館接受專業訓練外，在家里還可以參照訓練教材對孩子進行家庭訓練，訓練效果更加明顯。

蒲公英親子成長館還有一個服務特色是，根據每位兒童青少年的特點，設計個性化的訓練項目。“我們會先為孩子做成長測評，然后運用專業的個案手法，為孩子們提供系統的訓練服務，這個既能發揮我們的專業特長，還能更精準地把握孩子們的問題特征，從而有效地幫助孩子解決成長障礙問題，走出成長的困境。”盧榮斌說。

如今，不少孩子的成長障礙問題在親子館中得到了化解的“魔法”，經過系統的訓練后，孩子們都有了明顯的改變。盧榮斌為我們分享了幾個典型案例。“有個幼兒園小男孩每天上學都哭，父母和老師都不知道什么原因，也一直找不到解決辦法，最后到我們成長館求助。孩子來了之后，我為他做了沙盤，通過原始沙盤各種沙具的擺放，分析孩子的心理狀態和特點，并向孩子媽媽深入了解，找出問題的根源。原來，孩子和表弟一起生活在姥姥家，由于表弟較小，性格比較活潑，老人關注的較多，而孩子各方面能力沒那么強，性格比較內向靦腆，老人關注的比較少。加之家長對孩子各方面的要求都比較高，孩子的生活、興趣愛好一直被媽媽安排。“孩子內在非常渴望受關注和得到鼓勵，從專業上說，他的內在力量是不夠的。”為此，盧榮斌運用專業的沙盤游戲療法，每周為孩子做一到兩次的沙盤游戲，并指導媽媽進行正確而有效的親子溝通方法，幾次沙盤治療后，孩子情況大有好轉。

有一個小朋友，他的專注力較差，課堂上好動，老坐不住，還經常擾亂課堂秩序，老師也沒有辦法，經常向家長投訴，后由學校轉介到蒲公英。蒲公英的訓練輔導員剛開始為他進行小組輔導但收效甚微，經過二次評估后，果斷將小組轉為個案輔導，對孩子進行“一對一”的系統服務，并加入語言訓練和情緒輔導，多動狀況明顯改善。后經老師反饋，孩子在課堂上注意力比原來好多了，表達能力也有了明顯的進步。

推動家庭教育發展? 改善孩子成長環境

孩子是葉子，家長是根，家庭是土壤，如果葉子發黃了，不僅是葉子的問題，根和土壤也有問題，甚至是最大的問題！多年的青少年服務經歷，讓盧榮斌深深認識到：孩子的成長問題，不僅是孩子本身的問題，家庭教育方式方法也有問題，需要家長與孩子一起成長。

“我們每個人都生活在一個系統中，包括家庭、學校和社會三大系統，對于孩子來講，主要是家庭和學校兩個系統，而最重要的就是家庭系統，當兒童青少年出現問題時，我們不僅要為他進行專業的成長訓練，還需要家長改變固有的教育方式。很多時候，孩子表面的問題，背后是家庭問題，包括夫妻關系問題、親子關系問題，再深入的探究，就是爸爸媽媽個人自身的問題，最后就是爸爸媽媽的親生家庭的問題。”盧榮斌說，他希望將蒲公英親子成長館打造成為“親”與“子”共同成長的基地。

盧榮斌認為，孩子出現問題時，父母首先要站在孩子的角度去想問題，學會與他共情，仔細了解原因和情況，再慢慢平復孩子的情緒，然后再引導、傳授他面對問題的正確應對方法，這樣孩子會感受到被尊重和被愛，收到的效果也很好。

家庭教育是需要學習的，更需要訓練的，比如表揚與鼓勵就有明顯區別，表揚如同甜品，沒有甜品就沒有動力，吃多了會膩，但鼓勵則能不斷激發孩子內在動力，而很多家長只會表揚，不懂鼓勵，甚至把二者混為一談。盧榮斌坦言，不少家長是不懂得如何與孩子有效溝通的，準確一點說，就是不會說話，讓孩子聽了不舒服，還會引起孩子的反感，這種不恰當的溝通方式往往會破壞親子之間的感情，引發親子之間的隔閡，甚至導致親子沖突，尤其在孩子青春期。

“當孩子出現問題時，不少家長很難意識到是自己的問題，而且家長的家庭教育方式一旦形成固定模式，往往很難去改變。盡管不容易，但我們愿意去做更多的探索和嘗試。”盧榮斌說。

為了推動家庭教育的發展，盧榮斌和他的蒲公英團隊，定期或不定期地深入到學校、幼兒園和社區，開展家庭教育公益講座，傳播家庭教育新理念和新技巧，目前累計已有超過15000名家長接受培訓，還與新會區婦聯聯合成立“家庭教育個案輔導工作室”，接受新會區各鎮街、社區、學校和家庭的轉介和求助輔導。“去年開始，我們又與新會電臺合作，推出了‘成長無小事，盧 Sir 話您知’家庭教育專欄，近期還啟動蒲公英家庭教育‘微課’‘家長工作坊’等活動，計劃每期邀請5-8位家長，以體驗式的方式，教授家長們一些家庭教育的方法和技巧。”

盧榮斌認為，蒲公英親子成長館雖然是一個有限的空間，但家庭的成長卻有無限的可能，他希望更多青少年及其家庭能都在這個有限的空間中找到合適的成長之路。

（江門市新會區蒲公英社會工作綜合服務中心）