平板可視化創新課堂在七年級數學中的應用

范倩華

摘 要：平板教學是近幾年引入中國的一種現代化學習工具之一，睿易派APP則是其中一款教學APP。平板電腦具有不容易感染、應用軟件豐富、屏幕性能良好、畫質清晰、擁有多點觸控以及運行速度快等特點及優勢。在課堂教學中，運用平板電腦進行教學，學生可以更加隨意地進行學習，隨時隨地通過學習軟件進行學習以及做筆記。文章分析了平板可視化創新課堂在七年級數學教學中的應用策略與應用效果。

關鍵詞：平板教學應用;創新課堂;七年級數學

平板電腦是21世紀教育中的一件學習工具，它相較于筆記本更加輕便、更加容易攜帶。并且平板電腦具有不容易感染、應用軟件豐富、屏幕性能良好、畫質清晰、擁有多點觸控以及運行速度快等特點及優勢。現今已經有五十多個國家嘗試采用平板電腦進行教學，充分體現平板電腦與學習APP的教育功能。由此，各種學習軟件層出不窮，我國上海、北京等一線城市已經開始著手平板電腦教學的研究。

一、平板電腦教學過程中的學生合作

雖然科技一直在進步，但是學校的教學理念并沒有發生太大的變化。受傳統教育理念的影響，很多教師依舊處于傳統教育的怪圈之中，在課堂上處于主體地位，學生被動地接受知識。這樣的教學方式使學生失去了思考的時間與空間，是不可取的。因此，教師需要給予學生一些思考的空間與時間，讓學生在合作中完成學習任務。例如：當學習《認識三角形》這一節的內容前，教師可以將關于三角形的PPT、教學內容、教學重點、教學目標先錄制成短視頻，并發布在睿易派學習軟件上，這樣便可以讓學生在平板電腦上復習舊知，將教師教授的課堂內容與課堂重點進行整理歸納，最終成為自己的知識體系。此外，教師還可以將學生分成幾個小組，學生在睿易派APP上接到任務后，馬上就可以開始進行小組合作學習。在小組成員中，有的研究等邊三角形的特性，有的則研究直角三角形的內容，有的研究等腰三角形面積的計算方式……通過這樣的方式，讓學生進行團隊合作，將任務拆解開來，學生便可以在輕松的狀態下進行研究，研究完畢后，教師再讓學生對自己的研究進行講解與發表意見。并且，在小組成員分享自己的觀點之前，教師還可以讓學生準備PPT進行演講，從而得到教師進一步的指點以及接收其他同學提出的問題，并且通過修改，進一步提升學生的思維能力，經過準備到講述這一過程，所有小組成員對于知識的掌握就更牢固了。這樣的教學方式，不僅可以讓學生通過平板電腦進行學習，還能讓學生在互幫互助中減少自己的任務量，并且通過分享與交流，在其他學生的幫助下學習更多的知識。

二、通過平板電腦教學提升學生的認知能力

認知能力是人腦對一件事物進行加工儲存及提取信息的能力，主要包括記憶、知覺、想象力、思維能力等能力。想要獲得認知的提升，則需要有一定的認知策略及技能。認知是一種較為特殊的程序化知識。對于學生來說，思考問題、解決問題便是主要需要學習認知的策略及技能。然而，這些策略其實都是深受學生內在因素影響的，比如動機水平、背景知識以及反思能力等。當學生遇到更多問題的時候，背景知識的遷移能夠更加有效地幫助學生解決問題。采用平板教學，多種解題方法都可以在同一屏幕中展示出來。例如：在數學教學中，學生可以將做完的練習以及解題過程通過iPad照相功能進行拍照。教師選擇幾個具有代表性的解題過程并上傳，從而讓全班學生都能共享不同的解題方式，相互學習，并且為學生提供自主學習的機會。運用平板電腦教學可以鍛煉學生的思考能力。在這樣一次次教學中，學生還可以學會更多解決問題的方法，從而提升解決問題的能力，并且能夠有意識地盡最大努力理解其中的解題技巧。這樣的教學方式，不僅可以提升學生的知識水平，還能給予學生一個更好的學習平臺，讓學生在iPad上進行自主學習，提高了自學能力，培養了發散思維及創造力。

三、突破教學重點與難點

平板電腦不僅能讓學生看到別人解答問題的方式，還給學生提供了一個更好的學習平臺。在日常的學習過程中，無論是成績好的學生還是成績不理想的學生，多少會遇到一些無法消化的內容，這時，可以通過睿易派APP再學一遍。學生如果發現有些內容在課堂上沒有聽懂，可以留言提問，教師則對學生的留言進行回復。這樣，不僅提問的學生可以看到教師的答復，其他學生也可以參考教師的答疑。例如：在教學《一元一次方程》這一章時，課前，教師首先將重點（一元一次方程的應用）、難點（一元一次方程的靈活應用、規范以及解題步驟）通過睿易派APP發給學生，接著根據這些重點以及難點進行練習。讓學生在練習的過程中逐漸掌握一元一次方程的解法。首先給學生發放一個簡單的練習：x+36-2x=-4，讓學生對一元一次方程的計算有基本的認識，學生可以推算出-x=-40，最終得出x=40的過程。接著再為學生提供一些應用類型的練習，如“小明跑800米需要4分鐘，1分鐘跑100米，小王的速度為1分鐘150米，小明先跑一分鐘，則小王要花多少時間才能追上他？”像這樣的應用題運用方程解決是最高效的。運用方程解決實際問題，能夠幫助學生靈活掌握一元一次方程的應用，提升學生的數學知識水平。

四、結語

綜上所述，平板電腦為教學提供了新的可能，使得學生的學習時間與學習空間都得到了拓展，學生的視野開闊，學習的內容豐富。在運用平板學習的過程中，學生找到了更多的學習資源，并且提高了自主學習的能力，他們可以隨時隨地進行學習。還可以通過網課、網絡資源、題目資源等接觸更多的題目與知識。特別是在iPad教學過程中采用的一些軟件，能夠使學生的學習更高效，使學生在學習圖形、方程、函數等內容時獲得更多的資源，從而更加了解學習的內容與構造。通過iPad教學，可以培養學生的思維能力、自主學習能力、解決問題能力，從而促進學生全面發展。

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