新課改下高中化學的有效課堂教學

薛彤艷

摘? 要：高中學生在學習實踐中，要重點培養自己的知識整合能力和課程實踐能力，而老師在課堂講解中，則需要對學生的總體學習情況進行分析，組織設計不同的實驗，幫助學生進一步的學習。化學學科是學生學習的重要科目，且化學學科主要是由實驗組成的學科，在探究相關知識原理時，多是采用實驗方法完成教學，為了使實驗演示更加直觀和生動，可以通過對比實驗激發學生的課程興趣，為學生構建有效的知識交流平臺。本文主要針對高中化學的有效課堂教學進行簡要分析。

關鍵詞：高中化學;有效課堂;教學

1對比實驗在高中化學課堂中的應用作用分析

高中學生在學習化學知識的過程中，對于其中的一些抽象現象、復雜原理等難以充分把握，這就需要老師通過實驗教學，突出其中的最鮮明部分，促進學生的生動化學習。在化學課堂上設計和操作對比實驗，則是對課程中需要重點研究的事物、原理或現象等，在已經知道結果的前提下，對比分析，并對其中的主要影響要素等予以確定或排除。對比實驗是同時實施兩組研究分析，在對照、研究中，對實驗中的受到的影響或某個特征進行判定。對比實驗是常見的實驗類型，在課堂教學中，能夠深度啟發學生的學習、思考，對于培養學生的創新思維能力和化學邏輯思維能力等均具有重要的影響作用。

2高中化學教學中培養學生創新思維及創新能力的必要性

2.1有助于學生的全面發展

高中生正處于一個身心轉型的時期，這對他們的世界觀的形成和創新思維的培養至關重要。高中階段，以發散思維為主的發散思維與收斂思維的協調發展出現了新的水平。為了培養高中學生的創新思維，只有當學生有創新的需要時，他們才會嘗試并立足于此。為學生創造鼓勵創新、自主思考的教育環境，積極與學生合作，為學生提供信息和幫助。

2.2有助于完成化學課的教學目標

化學教學為學生的全面發展提供了良好的平臺。一般來說，學生需要有奉獻精神和努力工作的精神。從一個小的角度來說，我們應該追求未知的世界，探索新的領域。創新是國家社會發展的關鍵。培養創新思維已成為思想政治課的重要目標。

2.3有助于建設創新型國家

今天，隨著科學技術的飛速發展，知識創新和科技創新已成為國家綜合國力競爭的核心。要把握國家發展道路上的主動權，成為創新型國家，就必須把握創新的制高點。中學階段是培養學生創新思維的黃金階段。在這個黃金階段，在高中化學課堂上灌輸這種創新思想，對學生的發展、國家進步乃至國家創新的提高都有著巨大的影響。

3對比實驗在高中化學課堂中的有效應用方法

3.1試劑對比

高中化學課程教學中需要老師通過實驗演示的方法，集中培養學生的獨立思考能力，但是在課堂講解中，對于其中的元素化學物以及有機化學部分的講解，更加強調對物質性質方面的研究，傳統的講學方式過于枯燥，且內容繁雜，學生容易遺忘，因而可以設計對比實驗研究，使學生進行比較性分析。例如鈉和水的反應、鈉和乙醇的反應、鈉和乙醚的反應等三種不同實驗現象可以分別對比、觀察，學生主要探討水和乙醇在結構上有何相似點？乙醚和乙醇結構又有何相似點？通過實驗對比，學生可以明顯觀察到水和鈉的反應相較于水和乙醇的相應更加劇烈，學生由此探究其物質性質以及化學結構特點。

3.2電解質的對比實驗

高中階段的化學課程教學中，對于電解質部分的講解，主要是對其概念及其化學應用部分等進行重點分析，電解質主要是指溶于水并且在一定熔融條件下能夠發生電離的化學物，此類化學物具有導電性。在對比實驗中可以將氯化鈉、二氧化碳、蔗糖、銅和硫酸鋇幾種物質分別加入到純水中，在這五種混合物中取出燈泡并連接電源成回路，對不同混合物的導電性進行檢測，并完成實驗對比。根據最終的導電情況，學生可以了解上述幾種物質中哪些具有導電性，哪些不具有導電性。在化學對比實驗中，學生對不同實驗現象進行觀察，可以獲得更加直觀的知識體現，從而更好的把握化學物質的具體特性，為后續的課程學習奠定基礎。

3.3自身對比

化學對比實驗中的自身對比主要就是指對照組和實驗組在同一現象上對比，不需要另外設置對照組，這種對比實驗較為簡單，處理前為對照組，處理后即為實驗組。例如將硫酸溶液加入到氫氧化鋇溶液中觀察其化學現象，在加入硫酸溶液之前為對照組，加入硫酸溶液之后為實驗組，根據不同的反應現象得出不同的結論。在自身對比的化學實驗中，可以對學生進行相關提問，引發學生的積極思考，再結合實驗現象，讓學生重點討論其中的物質變化以及化學反應原理，使學生的學習效率得到有效提高。

化學學科屬于自然學科，在實際教學中是以實驗講解為基礎，在實驗操作和演示中，不僅能夠充分突顯其教育功能，還能夠使課程設計的內容更加完善。傳統的實驗教學由于演示的內容較為單一，學生學習效果有限，因而通過對比實驗，可以使學生在不同實驗現象和化學原理的觀察、分析中，更加充分、全面的把握相關內容。對比實驗是在一定的條件下利用對比法，尋找事物的異同點以及相互聯系，以實驗為依據，為相關原理的證實提供可靠借鑒，深度啟發學生思考，提高教學效率。

4結束語

綜上所述，高中化學是培養學生實踐創新能力的重要學科。因此，在具體的教學中，教師應通過多種方式和途徑激發學生探索創新的欲望和興趣，在驗證中探索真理，在實驗中完成創新，幫助學生形成創新思維，讓學生體驗創新的樂趣，進而促進學生的未來發展。

參考文獻

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