淺談如何有效運用交互式電子白板提高小學數(shù)學課堂教學效率

王朝鋒

摘? 要：交互式電子白板作為一種新的教育技術，它所提供的是高效智能教學與學的環(huán)境。因此，在實際教學中，作為一名小學數(shù)學教師，應該正確認識交互式電子白板在課堂教學中的作用，并根據(jù)教學需要，選擇使用，同時，在實際應用中勤于總結，善于反思，爭取讓這種新的教育技術，在課堂教學中發(fā)揮應有的作用，使之切實為提高課堂教學效率而服務。

關鍵詞：過分依賴;走出誤區(qū);區(qū)別對待;適時適用;勤于總結

眾所周知，集聲音、圖像、動畫等多位一體的交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維品質。但在實際教學中，大多教師過分依賴交互式電子白板，過分追求它的優(yōu)越性，重形式輕實質，沒有充分發(fā)揮交互式電子白板在課堂教學中應有的作用。那究竟該如何合理使用交互式電子白板，有效提高課堂教學效率呢？下面，筆者就結合小學數(shù)學課堂教學實踐，談談自己的看法：

一、走出誤區(qū)，正確認識交互式電子白板在課堂教學中的作用

實際教學中，大多教師對交互式電子白板在課堂教學中的作用存在兩大誤區(qū)，一是過分依賴。大家都知道，交互式電子白板對課堂教學的輔助作用的確很大，它能將抽象難解的知識內容表變得形象直觀，簡單易懂，同時能增加課堂容量，豐富教學內容，也能在一定程度上減輕教師課堂教學負擔。正因為如此，部分教師上課非它不用，缺它不行，濫用現(xiàn)象十分普遍，甚至有時沒有它就干脆不會上課了。其實，交互式電子白板只是課堂教學的輔助設備，它所發(fā)揮的作用也僅僅只是輔助功能，這就好比數(shù)學老師手中的圓規(guī)三角板，重點不是展示它們有多精致，而是教會學生如何測量，如何計算。所以，過分依賴交互式電子白板，只會讓自己的課堂變得更加乏味。

二是拒之門外，不聞不問。俗話說得好，活到老學到老，尤其是作為一名人民教師，就得勤于學習，不斷進步，勤于鉆研，不斷掌握各種教學技能，以便更好地適應社會的飛速發(fā)展和變化，從而更好地從事教育教學工作。但實際教學中，往往有部分教師跟不上節(jié)奏，總是自以為是，常常鉆牛角尖，且深陷其中，觀念陳舊，不愿意學習，始終認為它對課堂教學毫無意義，自己不去鉆研，還總是打擊別人。試問：如果這些現(xiàn)代化的教學設備對課堂教學毫無作用，那國家耗費那么多人力物力制造它干嘛呢？因此，作為一名教師，既不能過分依賴交互式電子白板，更不能完全不使用交互式電子白板，甚至否認它在課堂教學中的作用，我們得轉變觀念，走出這兩大誤區(qū)，才能讓它在課堂教學中充分發(fā)揮應有的作用，從而更好地服務于課堂。

二、根據(jù)教學實際，區(qū)別對待，適時使用

交互式電子白板比起之前的投影儀、多媒體等課堂教學設備，可謂是功能強大，應有盡有。如教學圓柱圓錐時，能很快在白板上畫出一個圓柱圓錐來，教師不需要任何儀器，只需點一下操作按鍵，就能為學生演示圓柱的側面展開過程，幫助學生快速理解圓柱側面積的計算方法。正因為功能強大，所以就得區(qū)別對待，適時使用了。實際教學中，大多教師濫用交互式電子白板，使得課堂教學流于形式，學生只看而不練，只聽而不做，如高年級數(shù)學教學，只是把解題過程展示給學生，不去探索解題原理，可想而知，這樣長期下去會導致什么后果。特別是近年來大多教師的課堂，一節(jié)課結束，黑板上一個字也不寫。而大多教師，由于準備的課件過多，為了節(jié)省時間，從來不指名叫學生上黑板做練習，特別是數(shù)學教學，檢測一節(jié)課的學習成果，除了通過課后作業(yè)外，課堂信息反饋很重要，倘若不指名上黑板做練習，你如何檢測學生的學習效率呢？所以，不能方便了自己而害苦了學生。同時，課堂教學是復雜多變的，40分鐘的課堂并不是每一分鐘都像你預想的那樣，如突然斷電，機器故障，軟件出錯，操作失誤等這些突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生，所以在課堂教學中，使用交互式電子白板，更要學會隨機應變，適時使用。

三、學做一個學習型的人，勤于總結，善于反思

俗話說得好“活到老，學到老。”課堂教學不是一朝一夕就能完成的工作，尤其是交互式電子白板在數(shù)學課堂教學中的運用，每一節(jié)課因為課型的不同，學生的配合，自身的操作，課前準備等各種因素的影響，它在課堂教學中發(fā)揮的作用也不盡相同。有時完美無瑕，有時漏洞百出，甚至有時還會留下千古笑話。在信息網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，課堂上使用現(xiàn)代化的教學手段，更得慎之又慎，如有的教師在給學生播放視屏因為點錯了鏈接，出現(xiàn)了不堪入目的畫面，致使自己悔恨終身，有的教師不太熟悉操作方法，點這兒跑那兒，始終找不到需用的東西，還有的教師上課不提前檢查設備，十多分鐘過去了連個機器也打不開。所以，作為教師的我們，要勤于總結，善于反思。每次使用完后，下課了及時回想課堂教學過程中的各種失誤，并尋找自己失誤的原因，反思自己的不周之處，爭取下一次做的更好。

一方面，教師要多參與學校開展的各類聽評課活動，俗話說當局者迷，旁觀著清，課堂教學除了自己能發(fā)現(xiàn)的各種不足外，還有好多課堂陋習自己更本發(fā)覺不了。所以，參加聽評課，讓別人幫助自己尋找各種不足，這樣，才能逐步提高自身業(yè)務素質。另一方面，教師要多參加各種教學技能競賽活動，通過活動促使自己不斷成長，不斷進步。說到教學基本功大賽，往往有好多教師避而遠之，甚至有些教師干脆不愿意參加，每到報名時，他們躲得遠遠的，說自己不會使用白板，或找其他借口，不愿意參加。眾所周知，教學技能競賽可謂是匯集各級各類教師大比武的好平臺，活動中，同樣的做法有著不同的想法和看法，在與他人的交流探討中獲得更廣闊的知識，以便提升自己。所以，教師要多參與，多總結。

總之，交互式電子白板在課堂教學中的作用是不可否認的，課堂因為有了它而變得更加精彩。因此，作為教師，要不斷的鉆研，大膽的嘗試，盡自己最大的努力讓交互式電子白板在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮應有的作用。