寫(xiě)作評(píng)價(jià)中的舉措

林云梅

寫(xiě)作不僅僅是一種為了應(yīng)付考試的行為，考試中的作文僅僅只是寫(xiě)作的一個(gè)部分，來(lái)談?wù)勎以趯?xiě)作評(píng)價(jià)上的一些舉措。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作占了很大的比重，我說(shuō)的不是考試中的比重，寫(xiě)作應(yīng)該成為學(xué)生甚至成年人的一門(mén)必修課，我不是夸張，除了那些文盲實(shí)在是不認(rèn)識(shí)字，一般人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在寫(xiě)作，寫(xiě)個(gè)博文也是，發(fā)個(gè)朋友圈也是，只是這樣的“寫(xiě)作”未免太隨意一些，所以我總是鼓勵(lì)學(xué)生，要將寫(xiě)作融入生活，那樣的話，筆再鈍也有被磨礪鋒利的一天。

首先，我提倡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在一次作文中，必然有寫(xiě)得特別出彩的，他們敘事完整生動(dòng)，筆觸細(xì)膩，情感豐富，這樣的好文章不可多得，但也不一定總是那些班里成績(jī)最好的孩子才能寫(xiě)得出來(lái)的，一視同仁地看待是客觀評(píng)價(jià)并發(fā)現(xiàn)好文章的前提，像這種出彩的文章就應(yīng)該有獎(jiǎng)勵(lì)，恰當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品能夠大大地激發(fā)孩子們好勝的心。

那么，我們應(yīng)該怎樣選擇獎(jiǎng)品呢？獎(jiǎng)品不在貴，可以是一個(gè)小貼紙，貼在優(yōu)秀作文上面，也可以是小書(shū)簽或者明信片，如果這次寫(xiě)作話題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們有東西可寫(xiě)，那么可以選擇小貼紙，貼在那些同學(xué)的本子上，但是那些書(shū)寫(xiě)特別差的就要拎出來(lái)當(dāng)面說(shuō)清楚，告訴他們這是他們沒(méi)有小貼紙的原因，激勵(lì)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。對(duì)于那些寫(xiě)得特別好的，可以獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)簽或明信片，如果有時(shí)間，還可以在上面寫(xiě)字，既可以寫(xiě)你想對(duì)他說(shuō)的話，也可以寫(xiě)一寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)詞，學(xué)生看到老師寫(xiě)的字也會(huì)很開(kāi)心的。

其次，評(píng)語(yǔ)式的評(píng)價(jià)必不可少，如果能將評(píng)語(yǔ)搬上課堂，面對(duì)面的交流會(huì)更好，這能體現(xiàn)教師的重視度。這個(gè)評(píng)價(jià)方式對(duì)老師的要求就比較高了，老師事先要把寫(xiě)得好的學(xué)生的作文抽出來(lái)，最好能制作課件，把好文章中的好句子摘錄下來(lái)，并在下面附上學(xué)生的姓名，學(xué)生看到自己的名字在課件上也會(huì)備受鼓勵(lì)。

我曾經(jīng)利用一節(jié)作文課的時(shí)間點(diǎn)評(píng)了一部分同學(xué)的文章，那次是寫(xiě)的我最喜歡的一個(gè)人，有寫(xiě)家人的，有寫(xiě)同桌的，有寫(xiě)班主任的，有的風(fēng)趣幽默，有的感人肺腑，還有一位同學(xué)甚至嘗試用文言文寫(xiě)作，也是讓我非常驚嘆的。我提前為這些文章配上音樂(lè)，聲情并茂地朗讀給他們聽(tīng)，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，小作者們的表情也很豐富，時(shí)而羞澀，時(shí)而面露驕傲，其中有一位被提到的學(xué)生更是很動(dòng)容，那一節(jié)課他非常認(rèn)真，因?yàn)槟瞧恼戮褪菍?xiě)的他，他平時(shí)比較調(diào)皮，可是他的那位同桌卻贊揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，讓他很感動(dòng)。還有一位同學(xué)竟然被課代表寫(xiě)的關(guān)于祖父的文章而打動(dòng)，雙眼含淚，這真是我沒(méi)想到的。那節(jié)課快要下課了，同學(xué)們還戀戀不舍，希望我再讀幾篇佳作。我覺(jué)得這樣一來(lái)，我就根本不用再多說(shuō)些什么了，他們能夠被打動(dòng)，說(shuō)明他們也漸漸明白了一些東西，收獲很大。

再次，沒(méi)有比學(xué)生更了解自己，學(xué)生互評(píng)不失為一種很好的方法。

學(xué)生互評(píng)并不是簡(jiǎn)單的互相打分，而是以一種公開(kāi)的方式評(píng)價(jià)。有時(shí)候我讀一篇文章就會(huì)讓同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，事先我不告訴他們這是誰(shuí)的文章，這樣他們就能夠暢所欲言。學(xué)生的評(píng)價(jià)有些時(shí)候可能老師都想不到，他們直言不諱，寫(xiě)得好的地方就提出來(lái)表示贊同，寫(xiě)得不好的地方也委婉地指出來(lái)，但是有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些狀況。比如有一次我讓一位同學(xué)評(píng)價(jià)一篇文章，他是一個(gè)心直口快的學(xué)生，不會(huì)拐彎抹角，有一個(gè)地方他提出來(lái)不贊同那位同學(xué)的看法，誰(shuí)知道那位同學(xué)突然舉手說(shuō)要反駁他，我允許他們辯論并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們停止，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)看法，我也會(huì)提出我的看法，理是越辯越明的，最后寫(xiě)文章的同學(xué)被他說(shuō)服了，表示贊同他的觀點(diǎn)。這也需要老師做好調(diào)節(jié)工作，一個(gè)弄不好吵起來(lái)可就麻煩了，當(dāng)然大部分同學(xué)還是比較理性的。我想說(shuō)的是，學(xué)生們的潛力也是無(wú)限的，多一個(gè)角度思考問(wèn)題也未嘗不可，只是教師一定要做好掌舵人，要不然可能會(huì)翻船，掌得好學(xué)生們才能到達(dá)目的地并且獲得寶藏。

最后，適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，我們不應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，正確地使用網(wǎng)絡(luò)能夠更加貼近學(xué)生，起到很好的效果。老師可以自己開(kāi)一個(gè)公眾號(hào)，如果覺(jué)得麻煩也可以用其他方式，比如微博或者QQ空間，當(dāng)然還有好多其他的文章交流軟件，比如“簡(jiǎn)書(shū)”，也不錯(cuò)。教師可以收集學(xué)生們寫(xiě)得好的文章在上面發(fā)表，或者讓學(xué)生們自己投稿，老師是最后的把關(guān)者，在發(fā)表之前好學(xué)生自己還要修改很多遍。教師可以添加學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)去，讓家長(zhǎng)在文章下面留言，然后反饋給學(xué)生，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲。