小學數學拓展課中微課的應用

江莎

摘? 要：立足小學數學拓展課，微課的引入能夠發揮對教師的輔助性作用，協助其進行知識點的講解，對提升學習興趣與熱情具有重要作用。作為新型教學方式，微課成為深化教育改革的重要途徑，代表了先進的教育技術與學科發展的全面融合。數學是小學階段的核心課程，尤其是在拓展課程中，應用微課教學方式，能夠有效發揮其在教學內容以及教學時間上的優勢。基于此，要立足小學數學拓展課程教學實踐，結合教學經驗，積極探索針對性強、教學效果明顯的微課，將其滲透在教學全過程中，加快學生對知識點的掌握，切實提升學生對數學學習的自主性與主動性。

關鍵詞：小學數學;微課;數學教學;拓展課

目前，微課在教育領域的影響力不斷擴大，已經應用在教育領域中。對于小學數學，其具有明確知識架構，重點與難點十分清晰，各自擁有獨立性。有鑒于此，微課的應用需要以知識點為基礎，以便更加契合學生的學習思路，凸顯學習方式選擇上的合理性。另外，要以學生實際情況為前提，強調對微課的多次、反復性觀看，引發學生思考。微課的應用形式多樣，學生可以結合實際進行針對性選擇。微課的方式可以體現在學習的全過程，將課前、課中以及課后學習進行了有效的關聯，對教學質量的提升以及學生學習興趣的增強具有重要意義。

1微課相關概述

1.1微課概念

微課是對微視頻、微課程一類的總稱，由于微課還沒有普及，很多人并不了解。實際上微課是由專業教育人員開發的能夠傳遞知識的視頻，可以被反復觀看和傳播。

1.2微課特點

微課的特點體現在“微”，通常視頻的時長在五到十分鐘，微課的內容取決于教師的教學內容。微課還具備碎片化、獨立性的特點，微課通常都非常簡短，內容精煉。

2小學數學拓展課中微課的應用實踐分析

2.1拓展課課前微課的作用

立足數學拓展課前準備，傳統授課方式多為直接講解，學生很難獲取更多思考時間，不利于問題的提出與解決。因此，將翻轉課堂形式引入其中，可以有效發揮微信公眾號的作用，先行觀看教師制作的微課，目的是便于學生進行預習，及時解決預習過程中提出的質疑。而后，針對難點，可以在課堂上進行討論交流。在這種模式的應用下，學生學習效率顯著提升，更顯學習的主動性與自主性，對思維拓展具有重要作用。

2.2舉例說明微課的實施過程及取得的效果

例如，針對拓展課程“排列組合”中的“乘法原理”，教師首先進行微課的制作，將其發送至公眾平臺，促使學生能夠了解乘法原理在解決實際問題中的作用。與此同時，學生也獲得了更多思考的時間。具體講，在微課內容中，先采取文字描述的方式，闡明乘法原理的關鍵。而后，舉例說明乘法在解決實際問題中的應用，如某人去超市購物，需要買3種蔬菜、4種水果、2種干果。他要各買一樣，共有多少種不同的買法？在微課的支持下，課堂效率提升。因為具備充分的課前準備，在拓展課堂上，可以增加一些難度較大的題型與問題，這對于提升學習興趣具有推動作用，教學效果顯著。

3微課在數學拓展課教學過程中的應用

3.1微課在拓展課課堂教學中的價值體現

對于小學數學課程而言，學生既要對這一階段的數學知識點進行掌握，同時，又要重視數學思維的形成與拓展。將微課引入拓展課實踐，也就是說，教師在講解知識點的同時，為學生制作相關微課，有效發揮多種教學資源的價值。對于課堂教學，既要對課前質疑進行講解，同時又要開展討論交流，在相互借鑒的過程中，吸取長處，實現提升。立足多角度思考問題，切實培養學生的思維能力，促使學生能夠更加深刻的掌握知識點，發現數學的魅力。

3.2依托拓展課實例闡明微課在拓展課課堂教學中的應用成果

例如，在拓展課“玩轉智高”中，學生對四連方進行搭建，觀察思考能夠拼搭多少種不同的形狀。在每一次拼搭的過程中，都是思維碰撞的體現。在每次探索中，都會深刻體會到數學的魅力，增強數學興趣。在此前提下，學生很愿意參與到后續的討論交流中。此時，播放搭拼過程的微課視頻，教師進行針對性講解，得出結論，也就是，一層的有5種方法，兩層有3種方法，共8種方法。在微課的支持下，課堂吸引力增大，趣味性增強，對激發學生學習熱情作用巨大，更加生動與形象地幫助學生進行問題的解決，學習方式由被動變主動，構建自主性學習與探究性學習。

4微課在拓展課課后的應用實踐

對于課后階段的微課，主要作用是協助學生進行溫習，無需教師進行再次講解，滿足不同學習能力學生的差異化需求，發揮查缺補漏的作用。同時，課后微課有利于學生對知識進行系統總結與深化，將知識與生活相結合，增強學習的靈活性，達到學以致用的目的。例如，對于代數的學習，為了增強學生代數思維，在課堂講解中，以濃度問題為基礎，訓練學生應用方程進行問題的解決。這種方法較為直接，把未知數設為字母，然后把字母作為已知量參與計算，最終得到等式。在課后，以微課的形式推送一些生活中的應用題型，方便學生在公眾平臺進行隨時學習，讓學生在拓展課后能夠提升解題能力，促進知識的理解與應用。

5結束語

綜上，立足新的發展時期，教育領域改革不斷深入，微課成為改善教學的重要方式。對于小學數學拓展課程，要結合教學實踐，積極引進微課模式，將其合理滲透在課前、課中以及課后各個學習階段，強化學生學習熱情的提升，培養自主性與探究式學習能力，拓展數學思維，為教學質量的提升創造更加有力的條件。

參考文獻

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