“三行”語文課堂滲透法制教育

鄭維剛

摘? 要：滲透法制教育的教學(xué)方式已經(jīng)實施多年，可生活中青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象仍時有發(fā)生。究其原因，除青少年學(xué)生法制觀念淡薄外，我認為與教師的法制滲透力度有一定的關(guān)系。所以，加強中小學(xué)法制教育需要教師在課堂上下功夫。

關(guān)鍵詞：教師先行;課堂隨行;課余并行

近幾年，微信、QQ上流傳著一些青少年學(xué)生打架斗毆的小視頻，畫面觸目驚心，令人痛心。可見，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象仍時有發(fā)生，而且呈上升趨勢，形勢比較嚴峻。究其原因，除了青少年學(xué)生法制觀念淡薄外，我認為與學(xué)科教師的法制滲透力度有一定的關(guān)系。所以，加強中小學(xué)法制教育需要教師在課堂上下功夫。就中學(xué)語文來講，鄙人認為，“三行”語文課堂，可為語文學(xué)科的法制滲透創(chuàng)建嶄新的局面。

一、關(guān)注學(xué)生思想教育，教師先行

作為一名語文教師，必須認識到，對于學(xué)生的法制教育要有敏銳的眼光，在教學(xué)過程中靈活地穿插法制教育，一方面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，另一方面把育人為本作為教育工作的根本要求。俗話說：“思想有多遠，行動就有多遠。”一個人的思想出了問題，離犯罪也就不遠了。作為教師，要先行關(guān)注學(xué)生的思想，做好表率。現(xiàn)代社會，功利主義盛行，為人父母師長者，如果不先行關(guān)注孩子的法制教育，不注重孩子品格的養(yǎng)成，不主動去教導(dǎo)孩子分辨是非，就可能后患無窮。

二、滲透學(xué)生法制教育，課堂隨行

《國家中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對學(xué)生實施法制教育的主要途徑，要求“中小學(xué)法制教育要以有機滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個環(huán)節(jié)、各個方面為主”，“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。原貴州省教育廳廳長霍健康同志也說過，“滲透法制教育不僅不會影響學(xué)科教學(xué)，不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，反而能夠增強學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解，創(chuàng)造性地解決教師和青少年學(xué)生的普法問題”。所以，加強學(xué)生法制教育的滲透，課堂教學(xué)是其至關(guān)重要的渠道。

根據(jù)語文學(xué)科的特點，我認為課堂上可通過三種隨行方式滲透法制教育。

第一，隨行于字詞講析中。在語文教學(xué)活動中，字詞教學(xué)必將是重要環(huán)節(jié)。教師講解時不妨從法制角度解釋、分析字詞。

比如，在講解七年級下冊《毛澤東的少年時代》中的“罷課”一詞時，我首先解釋“罷課”一詞的原意，然后要求學(xué)生閱讀課文，討論此詞在文中的意思：這里借用此詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東敢于反抗舊勢力（私塾老師和父親）的精神。

第二，隨行于句段理解中。句段理解既是語文學(xué)習(xí)的重點，也是難點，把法制教育隨行于句段理解中，既能豐富課堂內(nèi)容，又能增強學(xué)生生活中的法治意識。

《傷仲永》一文中，有這么一句話：“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”教學(xué)時，我先讓學(xué)生翻譯、理解句子的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，暢談方仲永之父做法的對錯，接著我通過白板展示了《中華人民共和國教育法》第一章第九條“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”和第十八條“……適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育”。我還展示了《中華人民共和國未成年人保護法》的第一章第十三條“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)”，通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生明白了方仲永父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”的行為已經(jīng)觸犯了法律。

第三，隨行于問題設(shè)計中。課堂是語文學(xué)習(xí)的主陣地。教師設(shè)計問題供學(xué)生討論探究，以這種方式向?qū)W生滲透法律知識，自然是比較直接、快捷而有效的途徑。

三、鞏固學(xué)生法制教育，課余并行

為了鞏固學(xué)生的法制教育，教師可以在課余舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動。

比如在綜合性學(xué)習(xí)“老年人生活狀況調(diào)查”中，教師可先把學(xué)生分組，向居委會、村委會實地考察當?shù)乩先松畹雀鞣矫娴那闆r，了解身邊不孝敬父母、不贍養(yǎng)父母的個別案例，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》，讓學(xué)生明白：不贍養(yǎng)老人不僅僅是一個道德問題，還是一個法律問題。

在學(xué)完魯迅先生的《故鄉(xiāng)》之后，教師可以在課外活動舉辦一次“模擬法庭”的語文活動，要求有原告、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。這種活動，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉語言表達和思維能力，也能對法庭審判有更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。再如八年級的口語交際《演講》，可以在課余舉行“青少年如何進行自我保護”演講比賽，學(xué)生就會明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。

綜上所述，中學(xué)語文教師采用“三行”并進的方式向?qū)W生滲透法制教育，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且還為語文學(xué)科法制的全面滲透創(chuàng)建了嶄新的局面，為國家法律的普及探索到了一條嶄新的道路。

參考文獻

[1]張映波主編.法制教育與學(xué)科教育——教師法制常識分冊[M].貴州人民出版社，2011，1.

[2]張映波主編.教育與學(xué)科教育——初中分冊[M].貴州人民出版社，2011，1.