淺談以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)有效教學(xué)實(shí)踐

高芬芳

摘? 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，落實(shí)學(xué)生的課堂中心地位，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要作用。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章從從教學(xué)地位、認(rèn)知需求、學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力四個(gè)方面對(duì)以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略予以實(shí)踐研究，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平帶來(lái)支持與幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)生中心;教學(xué)實(shí)踐

初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)知識(shí)體系當(dāng)中的關(guān)鍵階段，做好對(duì)其教學(xué)模式的研究，能夠?yàn)楦玫膶?shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)支持。隨著素質(zhì)教育模式的不斷發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得以出現(xiàn)，這在為初中英語(yǔ)教學(xué)工作提出指導(dǎo)的同時(shí)，也為教師的教學(xué)水平提出了挑戰(zhàn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，讓初中英語(yǔ)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)支持，做好對(duì)以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)有效教育實(shí)踐研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)分析和探討。

一、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念

從當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式來(lái)看，許多教師仍然采取以教師為中心的教學(xué)模式，這樣雖然能夠保證教師對(duì)課堂的掌控力，確保每一次教學(xué)計(jì)劃都能夠按時(shí)完成，但其并不能夠真正的滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，反而還會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。因此，教師想要改變初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)低效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，就必須要開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位則是重中之重。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要借助英語(yǔ)測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平予以掌握，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的強(qiáng)勢(shì)點(diǎn)與弱勢(shì)區(qū)。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，由此來(lái)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，由此為他們制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，并按照該計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在課堂教學(xué)中獲得英語(yǔ)水平的進(jìn)步和提升，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、以需求為內(nèi)容的課堂教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的絕對(duì)針對(duì)性，為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持。從教育學(xué)角度來(lái)看，以學(xué)生需求為內(nèi)容的課堂教學(xué)目標(biāo)，就是“因材施教”教育理念，其需要教師在充分研究學(xué)生是何種人才的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以確保所提供的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)最大限度支持。例如在“What time do you go to school？”一課的教學(xué)中，我在分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在背單詞方面存在困難，為此我會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生背單詞方面的訓(xùn)練。另外，針對(duì)于本課當(dāng)中when和what time引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句和時(shí)間的表達(dá)法，我也予以特殊講解。因?yàn)榇藘?nèi)容是本課的難點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)其予以教學(xué)講解，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、以興趣為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

以興趣為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣需求，并能夠?qū)⑵渥鳛檎n堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)予以應(yīng)用，確保教師所進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到學(xué)生興趣和教學(xué)目標(biāo)的雙向滿足。傳統(tǒng)教育模式下，教師忽視對(duì)學(xué)生興趣的研究，以至于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被滿足，會(huì)造成課堂教學(xué)效果始終處于低效狀態(tài)，這既影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，其所能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為動(dòng)力是無(wú)窮的。教師要能夠通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效研究將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)模式中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“Why do you like pandas？”一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，我就在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放了熊貓的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看憨態(tài)可掬的熊貓來(lái)獲得情緒的調(diào)動(dòng)，并進(jìn)一步激發(fā)出他們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為課堂教學(xué)效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。

四、以應(yīng)用為目標(biāo)的課堂教學(xué)訓(xùn)練

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言知識(shí)學(xué)科，教師想要讓學(xué)生對(duì)其予以有效掌握，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此以應(yīng)用為目標(biāo)的課堂教學(xué)訓(xùn)練，成為了以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)教學(xué)重要策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師一定要確保所創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練環(huán)境符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求。例如在進(jìn)行“what did you do last weekend？”一課的教學(xué)中，我就為學(xué)生提供了15分鐘的時(shí)間，讓他們對(duì)自己上周末最難忘的一件事進(jìn)行了英語(yǔ)表述，由此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)起了一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)诘玫接⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力鍛煉的同時(shí)，也可以進(jìn)一步的了解英語(yǔ)知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，做好以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)有效教學(xué)實(shí)踐研究，不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?yàn)橥苿?dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)展帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，他們才是課堂的中心。為此教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求研究，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)習(xí)需求、提升應(yīng)用水平，真正意義上構(gòu)建起學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為初中英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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