高校藝術設計教育中創新思維能力的培養

秦洋

摘? 要：在藝術設計中，創新是至關重要的，怎樣在教學中培養創新思維就顯得尤為重要，本文在培養學生的創新性思維上主要從四點來闡述，第一是打破傳統的上課模式，其次有扎實的專業基礎，第三是發散思維能力的培養，第四，發揚個性，不拘泥于傳統。

關鍵詞：創新思維;發散思維;生活經驗;藝術創作

一想到藝術設計，大多數人都會將其與創新這個詞聯系在一起，創是創造，新是革新，也就是通過設計師的頭腦風暴，來創造革新我們的生活，小到生活中的大小日用品，大到服裝設計、工業設計、景觀設計、室內設計、建筑設計等，設計無處不在。創新性思維是指打破固有思維模式，從新的角度，新的方式去思考，得出不一樣的并且具有創造性結論的思維模式。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進步的源泉。”創新思維能力在藝術設計領域中有著舉足輕重的作用，那么在藝術設計教育中，對創新思維能力的培養就至關重要。

一、打破傳統的上課模式

作為一名藝術設計教育的老師，深深明白傳統模式教育下的教與學并不能很好的使學生完全掌握知識，相反，很容易使學生產生厭學心理?，F在的學生任何情況下都手機不離手，隨著科技的發展，手機已完全取代了電腦的部分功能，更加便于攜帶，上課玩手機更是屢禁不止，因此應該將手機很好的運用到我們的課堂里，比如一款新開發的手機APP，可以實現老師與學生的互動，包括翻轉課堂、課上點名，課堂問答及搶答、頭腦風暴、將手機和學習很好的融合在一起，使學習變得不再枯燥。這種打破傳統上課模式的方式不就是一次創新嗎？

想打破傳統的教與學還要從打破傳統的講與聽開始，為什么包豪斯的授課模式那么成功，就是因為不管是老師還是學生都有著強大的實踐經驗，任何知識的學習都是為了更好的應用于我們的生活實踐中，因此學習和實踐不能分家。將學習和實際項目聯系到一起，學習將有著翻天覆地的變化，例如，一門室內設計課程里的《材料與施工工藝》，如果單單只是在課堂里教授，這勢必會成為一門對于學生來說無聊至極的課程，但是如果人人都帶著安全帽，在建筑工地里講授這門課，不僅會帶來良好的授課效果，還會脫離空洞乏味的傳授，變成一堂興趣課。

因此，脫離傳統的授課模式、建立工作室、到實際項目中，都是打破傳統上課模式的方法。

二、扎實的專業基礎

藝術來源于生活，更高于生活，不斷的積累生活經驗，掌握專業知識，有扎實的專業基礎，才能更好的進行藝術創造，生活中常見的花、鳥、魚、蟲、各有各的形態，如果不是基于強大的生活經驗和專業知識，根本談不上創作，在其具體形象的基礎上，創作出豐富的抽象形態。這些都需要我們不僅有豐富的生活經驗，還要有扎實的專業基礎。從表面上看，創作思維像是有感而發，靈感一閃而現，實際上都是依賴于我們豐富的生活經驗，知識積累和藝術修養。例如，想設計一把與眾不同的椅子，除了要了解所有能應用于家具設計的材料屬性、色彩、人體工程學之外，還要對現今的家具發展有所了解，只有通過強大的專業知識，才能在偶然間靈感迸發，有所創意。一首膾炙人口的好歌來源于強大的樂理知識，一幅廣受好評的字畫來源于從不間斷的創作。因此，想要有創新思維就需要先學好基本功。

三、發散思維能力的培養

曾經，聽過這樣一則故事，媽媽將幼兒園告上了法庭，原因是幼兒園教會女兒認0，媽媽說，在學會數字0之前，女兒會把它想象成太陽、雞蛋、圓圈，可是自從知道了那是0，女兒就不再把它認為是其他事物了，因此，幼兒園的做法限制了女兒的發散思維，也就是想象力和創造力，結果是法院判媽媽勝訴，由此可見，發散思維對于人類的重要性，什么是發散思維？發散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。就好比大家都知道蘋果是要落在地上的，可為什么只有牛頓去認真思考這個問題，不拘泥于傳統，敢于打破固有思維模式，繼續向更深層次的目標出發，歷史上，每一次思維模式的革新，都帶來前所未有的重大變革，從蒸汽時代到現如今的信息時代，每一次都是人類文明的偉大進步。

培養學生的發散思維，在設計創作中大膽革新，一件好的藝術作品的誕生，通常都是伴隨著世俗的批判，如著名華裔設計師貝聿銘的法國巴黎盧浮宮門前的玻璃金字塔，在上世紀80年代，排除眾議，歷時13年，終于完成了這一杰作，剛開始的時候法國有90%的人反對，貝聿銘曾說，在盧浮宮擴建的13年時間里，有兩年時間是在跟人吵架，但是現在卻成為著名的建筑設計之一，貝聿銘也因此獲得了享有建筑界諾貝爾獎之稱的普利茲克獎，是獲得此獎項第一位美籍華人設計師。

這就需要人們發散思維，發揚個性，不拘泥于傳統。

四、發揚個性，不拘泥于傳統

古今中外，凡是著名的藝術作品，都有其創作者的靈魂在其中，每一幅畫作都體現其創作者的個性、每一件藝術品都有其設計者的匠心、每一座建筑都呈現建造師的靈魂。著名建筑大師密斯凡德羅曾設計了一座全透明的玻璃房子，而住在這間房子里的一位醫生卻將密斯告上了法庭，原因是身處這間全透明的玻璃房子里感覺自己沒有絲毫的隱私，但是在法庭上憑借密斯的強大有力的反駁，最終這件事以醫生撤訴告終，通過這件事也告訴我們，發揚個性，不拘泥于傳統是設計師們首要做到的事情。在高校課程里，也應主張發揚學生個性，打破傳統，在固有思維模式的基礎上發揮創造才是最主要的。

因此，通過以上四點著重闡述了高校學生培養創新思維能力的重要性，學生是未來發展的基石，只有打好基石，才能廣廈萬千。

參考文獻

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