淺談利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)

鄔仙娥

美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的重要表現(xiàn)形式之一，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，起到了獨(dú)特的作用。從現(xiàn)在幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，由于受傳統(tǒng)的教育觀的影響，在教學(xué)上還存在著種種弊端。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重技能技巧的訓(xùn)練，輕自由創(chuàng)造的培養(yǎng)。在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)，幼兒作品呈現(xiàn)模式化傾向，使之失去了幼兒的天性。在教學(xué)方法上，灌輸法仍然被大量使用，很難擺脫教師示范，幼兒模仿的模式。這種以課堂為中心，教師為中心，教學(xué)為中心的模式代替了孩子的感覺、思考和想象，使他們失去了幼兒美術(shù)語言和個(gè)性風(fēng)格，最重要的是扼殺了孩子的創(chuàng)造力和摧毀了孩子的自我創(chuàng)新意識(shí)。如何利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育就成了我們的一個(gè)新課題。在研究中我們發(fā)現(xiàn)利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)具有很大的優(yōu)勢(shì)。利用媒體資源教學(xué)能更好地促進(jìn)幼兒美術(shù)的興趣，在教學(xué)中，它不僅能快速向幼兒提供豐富的教學(xué)信息，又能為幼兒提供多樣化的交互方式。同時(shí)，在利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，生動(dòng)、鮮明、豐富的資源能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒的知識(shí)面，能激發(fā)幼兒主動(dòng)感知、主動(dòng)探索的欲望及興趣，能使教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)、形象。媒體資源運(yùn)用到教學(xué)中能做到聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等優(yōu)點(diǎn)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，不但幫助幼兒理解繪畫內(nèi)容，也培養(yǎng)了幼兒的愛美情感，同時(shí)也會(huì)提高幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造能力。

如進(jìn)行幼兒名畫欣賞的美術(shù)教學(xué)我們可利用課件讓名畫直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在孩子眼前，能極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，會(huì)使得教學(xué)效果得到了較大的提高，有效的提高幼兒的認(rèn)知、技能、情感、理解能力。運(yùn)用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，能喚起幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力，有利于幼兒進(jìn)行觀察思索，促進(jìn)教育教學(xué)的整合功能。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁和工具。

一、利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育它能活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的興趣

因幼兒年齡特點(diǎn)的原因，利用豐富、色彩鮮明而又直觀的媒體資源能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使他們充分發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，都是教師示范講解，幼兒機(jī)械模仿，這種教學(xué)模式對(duì)幼兒來說，枯燥無味，缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。在幼兒美術(shù)教學(xué)中利用媒體資源可改變單調(diào)死板的教學(xué)，如上中班美術(shù)《美麗的煙花》用ppT課件教學(xué)，煙花燃放過程形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，課堂氣氛一下子活躍起來，使幼兒能更好的按自己的意愿和喜好創(chuàng)作作品。

二、利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育能充分發(fā)揮幼兒的想象力，充分挖掘幼兒的創(chuàng)新，從而有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

21世紀(jì)是知識(shí)信息化時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代對(duì)人提出了更高的要求，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰。特別是多媒體教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。幼兒園《綱要》提出，幼兒美術(shù)教育重在幼兒的自我表現(xiàn)，抒發(fā)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。利用媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫課件，通過聲音的感受和圖象的清楚，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知特征，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。

三、利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能更好地協(xié)助幼兒理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

在美術(shù)活動(dòng)中，很多的教學(xué)光靠教師講解示范或讓幼兒自主去畫是不夠的，幼兒的思維對(duì)許多抽象的概念是不容易理解的，因此要想把教學(xué)內(nèi)容從各個(gè)層次、多個(gè)角度并形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)在孩子面前，利用媒體資源的圖文、聲、像等加深孩子對(duì)繪畫內(nèi)容的理解，把原來一些較抽象、生疏、不夠具體，難以理解，不生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂生動(dòng)形象具體的可觀事物，讓所學(xué)知識(shí)具體化、形象化，使幼兒得到更多的認(rèn)識(shí)，使美術(shù)學(xué)習(xí)取得更佳的效果。例如，大班繪畫學(xué)習(xí)《土里的植物》，土里的植物對(duì)生長(zhǎng)在城市里的孩子來說只有極少數(shù)人看到過，就算看到過一些土里的植物也對(duì)它們認(rèn)識(shí)不多，對(duì)此方面的經(jīng)驗(yàn)甚少。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源從網(wǎng)絡(luò)上收集下載許多土里的植物的動(dòng)畫，并結(jié)合相應(yīng)的精美圖片和一些優(yōu)秀的作品，使幼兒對(duì)土里的植物有了多層次、多方面的認(rèn)識(shí)，把原來不清楚、抽象、深?yuàn)W的內(nèi)容變得清晰可見，這對(duì)幼兒在繪畫中起到了具大的幫助作用。

四、利用媒體資源進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能更好的培養(yǎng)幼兒的愛美情感

幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的重點(diǎn)之一，欣賞活動(dòng)中讓幼兒感受和欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和內(nèi)容美、豐富審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)幼兒一定的審美情感。利用豐富的媒資源進(jìn)行教學(xué)為美術(shù)欣賞創(chuàng)設(shè)理想的環(huán)境，營(yíng)造美的氛圍。例如，在欣賞徐悲鴻的名畫《馬》時(shí)，這時(shí)媒體資源在這里就可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，可以收集有關(guān)馬的名曲如《賽馬》的、電影如《白馬飛飛》、動(dòng)畫片如《小馬王》等讓幼兒進(jìn)行欣賞，有一定的了解，并對(duì)馬產(chǎn)生極大的興趣，再通過多媒體手段展示各種姿態(tài)的馬，讓幼兒了解馬的主要特征和習(xí)性，使這一場(chǎng)美術(shù)活動(dòng)在音樂、影像中有機(jī)結(jié)合，讓幼兒獲得立體的、多元化的感受，幼兒在輕松，愉快的氣氛中得到美的享受，從而讓愛美情感得到了有效果的培養(yǎng)。