淺談怎樣教少數民族學生學好普通話

梁燕

摘? 要：當今社會發展的步伐越來越快，人們也越來越重視學生德、智、體、美、勞各方面的發展，普通話的學習也成為了學生必不可少的學習內容之一，但是對于少數民族地區的學生來說，普通話的學習程度和標準都有待提升，或許是因為少數民族地區生活的地方比較偏遠，而且受到家庭生活環境的影響較大，平常他們都是用母語交流，他們說普通話的意識可能不是太強，時間長了也就造成了對普通話的忽視，但是普通話是我們國家各個地區規定的統一語言，每個人都應該掌握，尤其是學生，人生才剛剛開始，更要說好普通話，為之后的學習和生活打下堅實的基礎。

關鍵詞：普通話;綜合素養;少數民族

語言是一門藝術，學習任何東西都需要語言來進行溝通，所以說，語言在學生的學習過程中以及未來的生活當中都有很大的作用。如果學生連說最基本的普通話都成問題，那與別人進行交流就很困難，人際關系就難以搞好;所以對于少數民族地區的學生來說，加強對他們普通話的培養就成為了一件特別重要的事情，而且普通話能夠提升學生的綜合素養，是學生綜合素質的一種體現，并且也能夠讓學生在課堂上對知識進行充分的理解和吸收，不會因為語言障礙而影響學習。所以本文將著重敘述如何提高少數民族地區學生的普通話程度。

一、要培養學生使用普通話的習慣

我們說任何事情的發展，都需要一個好習慣的堅持，如果沒有一個好的習慣，任何行動都是白談。在教學過程中，不僅應該重視學生知識的學習，應該時刻注意培養學生說普通話的習慣，比如公共場所要掛有“請講普通話，爭做文明人”的標志牌兒，時刻提醒學生要說普通話，因為對于少數民族地區的學生來說，他們說普通話的意識不是很強，所以也可以以本地區學生帶動少數民族地區學生。讓說普通話較好的同學來幫助少數民族地區那些學生，讓他們在交流和玩耍的過程中進行普通話的鍛煉。從而在這個循序漸進的過程中，就能夠逐漸培養起他們說普通話的習慣，習慣有了，經過更加專業的鍛煉，普通話說的也將會越來越標準。

二、采用激勵的方式培養學生說普通話的信心和參與度

因為在很大程度上，少數民族地區的學生說不好普通話的原因是取決于他們內心的態度，他們擔心說出來可能會被人嘲笑或者是不敢說，所以他們說普通話的信心和參與程度就不夠，那么老師就應該為學生解決這種問題，來鼓勵學生去主動說普通話，主動練習，為那些學生提供一個展示自己的舞臺。比如說可以通過舉辦朗誦比賽，讓每個學生都參與，這樣他們能夠在賽前進行積極的準備，在學習知識的同時也能夠練習普通話，他們在比賽上表現優異的，老師對要他們進行鼓勵和適當的物質獎勵，這樣他們內心就會激發出一種自信感和參與感。他們會認為自己也是有能力的，那么之后他們就敢于說普通話，學好普通話對于少數民族地區的學生來說就成了一件很容易的事情。

三、增加對普通話的考察力度

想要讓少數民族地區學生學好普通話，就必須要加大約束力和管制力，比如說可以將普通話加入到期中測評和期末測評的成績當中。將普通話測試成績和學生平時的表現以及學習結合起來，綜合測評出學生的發展能力和發展程度，這樣就能提高學生對普通話的重視程度，他們會認為，普通話對于他們的發展具有很大的作用和影響力，自己也會在課下積極練習，從而慢慢就能夠提高他們說普通話的意識和標準程度。

四、采用多種方式來練習學生的普通話

培養任何能力都有很多有效的方式，為了讓少數民族地區學生說好普通話，比如說情景模式，口語和對話練習等模式都可以。老師可以為學生舉辦一個以普通話為主題的主題班會，讓每個學生積極參與，都每個學生都要表演，排練節目只有一個要求，就是必須以普通話的形式呈現出來，這樣學生能夠在積極準備比賽的過程中，不斷的進行普通話的練習，而且是在一種輕松愉快的氛圍之中，并沒有給學生造成多大的壓力，因為我們都知道這不是短期就能夠達到成效的，是需要長期的積累與發展的，所以這些活動應該不斷的堅持和發揚下去。再者可以通過口語和對話練習，比如老師在課堂上應該積極地向學生提問問題，讓學生回答的時候用普通話來講，還可以讓學生結組朗讀課文，這樣積少成多，從小事做起，學生的普通話水平也就會逐漸得到提升。

總而言之，對于少數民族地區，學生普通話的練習和教學是必不可少的，并且我們應該堅持下去，不斷尋找更加適合學生的方法和手段，去鍛煉學生的普通話，提高學生說普通話的水準和能力。最重要的是，我們不能給學生太大的壓力，不能讓學生認為我們是在嘲笑他們，逼迫她們，讓學生自己從內心接受普通話，讓他們知道普通話對人生發展和綜合素養的提升都有重要的作用。等學生自身意識到了普通話的重要性，他們自己就會積極鍛煉，任何事情的成功都是取決于自己的，所以如果這樣的話提高普通話水準就很容易了。

參考文獻

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