授人以漁，提升能力

姜華林

金蟬鳴唱，夏日已至。隨著中考的結束，又一屆的學生踏上人生新的征程。或滿懷期待，或略有遺憾，歲月終究還是帶著我們進入了下一個輪回。

自15年至今，我來到東風中學已有四載。四年的教學歷程，一如剛畢業的學生，有滿滿的收獲，亦有些許遺憾……

自七年級伊始，我就堅持著“七年級重習慣，八年級重方法，九年級重能力”的教育原則，注重培養學生良好的學習習慣。如，遵守課堂紀律，不擾亂課堂秩序，不干擾他人學習;每天作業保質保量完成，不拖沓;每天練字，養成良好的書寫習慣;提前預習課文，自己處理生字詞;朗讀課文，聲音洪亮，要有美感韻律感……所謂“磨刀不誤砍柴工”，雖然做這些工作很繁瑣，又需要很大的耐心，但是一個學期堅持下來，班上的學生有了明顯的變化，一直到中考前，當所有的老師都在抱怨課堂上死氣沉沉缺乏活力的時候，我的兩個班級的課堂依然能夠做到循規蹈矩、書聲朗朗！從中，我總結了，定立規矩很簡單，但是，要想真正行之有效，還需老師堅持執行，如果制定規則的人都不想堅持下去，又怎么能奢求十幾歲的學生去嚴守規則呢？

我很慶幸自己當初的堅持，雖然個中心酸難以言表，但是，七年級一年的付出換來的是，后兩年我能把全副心思放在學生的學習上，絲毫不用擔心紀律問題，如此一來，便覺值了！

從八年級開始，我就注重教會學生語文學習的方法，答題技巧，不厭其煩地帶領學生梳理重點知識點，對比、歸納、總結、鞏固、訓練、落實，以此幫助學生掌握答題方法，把握答題思路。

到了九年級，我就著手培養學生綜合應用能力，讓學生適應考試題型，形成自己的答題思路，培養解題能力。

循序漸進的教學方式使得我這三年的工作得以順利的開展，也讓我明白了，教書育人是一項有關國計民生的大事，作為一線教師，必須要有先進的教學理念、清晰的教育思路，長遠的目標規劃，還要有“把冷板凳坐熱”的超強耐心，以及處處為學生著想的愛心。

新一屆的學生即將如約而至，回顧過去三年的經歷，除卻感嘆，我想，更多的應是反思。新一輪的教學工作即將展開，這一次的挑戰更大，因為語文更換了全國統一使用的新部編教材，除了秉承循序漸進的教學原則，還應注意以下幾點。

一、注重細節管理。所謂細節決定成敗。關注教學中的細節，提高備課上課質量，注重教學過程中學生的習慣養成，培養其獨立思考的能力，注重檢查學生課后落實情況，提高作業批改質量，關注批改后學生的反饋情況……事無巨細，不懼繁瑣;關注與學生相處中的細節，注重言談舉止對學生的影響，有時，也許只是你的一個無心的舉動便能觸動學生的內心，讓其對你“言聽計從”。曾經有個性格內向的學生寫信給我，說道：“老師，一開始，您是那么的嚴厲，總讓我不敢靠近。可那一次，我在您的辦公室里，你嘴里說著話，手卻輕輕抬起，拂走我臉上的一根掉落的睫毛，眼里滿是溫柔。那一刻，我突然覺得您離我這么近，近到愿意把所有的心里話都跟您說……”這一件事，讓我認識到了細節的重要性。我們常常說，親其師方能信其道，你看，一個小小的細節便能做到，何樂而不為呢？

二、注重能力提升。無論是新教材，還是當今社會發展，都需要有能力的全面型人才。因此，在教學中，應時刻關注學生的長遠發展，注重培養其能力。語文教學不能空落在死記硬背上，死記硬背，近，不利于中考得分，遠，不利于學生成長，百弊無一利。不如立足教材，學習方法，提升能力。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

三、重視積累。能力的提升不在一朝一夕，更不是三言兩語就能辦到，需要長期的知識積累。于語文而言，積累尤為重要。故，在新學期開始，我便對學生提出長期的閱讀要求，制定詳細的讀書計劃，定期作出檢查，以便更好地督促學生閱讀。在日常的教學中，我也時時刻刻引導學生學會充分利用一切資源，積累名言警句，積累詩文名句，積累社會熱點，積累生活常識……只有有了充足的知識積累，才能自由地構筑心目中的高樓大廈！一個沒有足夠多知識的人，又何談思想！

以上只是我在教學中的一點淺薄認識，我知道在以后的教學中，需要學習的東西還有很多，要走的路也還很長，但我仍會“不忘初心，砥礪奮進”，服務好社會，也成就最好的自己！

當這個夏季褪去她一身的燥熱，迎來金秋的碩果，遠方的星辰閃爍，黎明在前，夕陽已落，而我，一路歡歌！