淺析小學語文教學中存在的問題及對策

李艷

摘 要：新課程改革的不斷深入，傳統的小學語文教學方式已經無法滿足提高學生能力的需求。但小學語文教育的作用不容忽視，其在學生的語言表達能力、寫作能力以及思維能力提升起到了顯著作用，當前我國的小學語文教學中還存在一定問題，需要教師能夠集中分析阻礙小學語文教學質量提升的原因，并積極尋找相應的問題解決對策。筆者在研究小學語文教學現狀的基礎上，結合自身教學經驗，淺談當前小學語文教學中存在的種種問題，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：小學語文教學;問題;對策

引言

近年來，基礎教育課程改革不斷推進，小學語文課堂教學也進行了大幅度的改革，現階段，小學語文課堂教學模式已由呆板機械的單一模式向靈活多樣的開放性模式過渡。但由于改革不徹底，目前小學語文課堂教學還存在很多問題。本人根據自身的語文教學經驗，分析存在的問題，總結相應的措施，望能加強小學語文教學的質量。

1.目前小學語文教學中存在的問題

1.1沒有以學生為主體，沒有發揮學生的主觀能動性作用

傳統的課堂教學活動中，教師主導課堂教學活動，學生是知識的被動接受者。但是這種教學模式下，學生的主體性沒有得到突顯，學習積極性不高。教師在教學活動中也容易忽視學生的學習體驗，學生在教學活動中顯現出來的配合度也不高。

1.2教學方式單一，乏味，容易促使學生產生厭學心理

小學生具活潑好動的基本特點，這就要求教師的教學活動具有一定的開放性特征，滿足小學生的身心發展需求。但是在實際教學活動中，教師在教學方法應用上缺乏多樣性，不能使學生獲得良好的學習體驗，因此需要教師集中進行教學方法研究，提升學生的學習積極性[1]。

1.3語文教學沒有與生活化的實際相結合，不能引發學生學習興趣

學習的根本目的在于指導實踐，為生活中創造價值。語文教師在進行講課時如果沒有結合生活實際，而只是單純的照本宣科，會讓學生感覺學習沒有用處，脫離實際生活，從而不能引發學生的學習興趣與熱情。因此，教師在開展教學內容時，可以以生活中的元素為切入點，誘導學生學習，從而達到教學內容的實現[1]。

2.小學語文教學對策

2.1精心設計預習任務，培養自主學習習慣

預習是學生進行知識學習的重要環節之一，在課前為學生設計合理的預習任務不僅利于激發學生的學習興趣，也能夠使學生在課前充分了解學習內容，進而提升學生的聽課效率，為課堂教學有效性提升提供保障[2]。基于學生在教學活動中的主體地位和小學生的基本身心特點教師在設計教學任務的過程中應該以學生的興趣特點為依據，促進預習形式的多樣化，例如針對寫景類文章的教學可以讓學生在課前針對文章內容進行仿寫，在寫人文章中可以讓學生在課前通過對文章的閱讀對人物肖像進行繪畫。教師在課前為學生設置難度適當的預習任務，能夠加深學生對于教學內容的預先了解，在課堂上的學習狀態也通常會由以往的被動學習轉變為主動參與。

2.2將語文知識聯系學生的實際生活

語文知識和學生的實際生活具有非常密切的聯系，因此將語文知識教育和學生的實際生活聯系起來，不僅利實現知識教育目標，也是激發學生學習興趣的重要途徑之一。通過結合現實生活開展教學，小學語文教育的趣味性明顯提升，學生成為教學活動的中心，實現了知識學習指導生活的教育目標[3]。比如學習《爭吵》一課，文章講述兩個小伙伴之間因小事而產生矛盾，作者單方面認為伙伴會報復自己而用戒尺防御，但最終對方卻溫和地與作者繼續交朋友。教師讓學生表述自身經歷的朋友間存在小矛盾的事情，來領會文章所要表達的道理，特別是作者父親所言“既然你錯了，應該第一個伸手請對方原諒，而不是向一個比你高尚的人舉起戒尺。”通過學習，實現德育目標。

2.3借助多媒體創設情感氛圍

情感教育滲透也是提升的學科教學質量的有效路徑之一，當前的小學語文教學活動中，部分教師在情感滲透上缺乏正確意識，課堂教學活動中情感氛圍不強影響教學效果，因此在信息技術支持下我們需要作出教學策略調整[4]。比如，針對《月光啟蒙》這篇文章，充滿了真摯的情感和濃濃的親情。在這篇文章當中，作者對自身的童年進行了回憶，在夏季月光之下，母親講故事與歌唱童謠民謠的場景，表達了作者對自己母親的懷念和感激之情。當最后進行情感拓展的時候，我進行如下的設計：通過多媒體將一段抒情的音樂播放給學生，大屏幕出現且要朗讀“母親患了老年癡呆癥……笑得我淚流滿面”這一部分。學生都一直盯著大屏幕，眼睛里噙著淚水。通過借助多媒體這種教學方式，使學生懂得了母愛的偉大，濃濃的親情就這樣洋溢在了教學課堂當中。

2.4布置開放作業

在傳統的小學語文教學中，教師對學生布置的作業設計與日常練習中還存在一些問題，這些問題表現在：作業量大、練習內容反復機械。針對這一情況，教師應對學生的實際情況進行分析，為學生布置一些內容開放性的作業，同時可以將作業適當的延伸，以培養學生的素質教育與綜合能力為目標。如，講完《草船借箭》這篇課文時，可以為學生布置，觀看原著或是電視、影視視頻，寫讀后感，進一步加深對課文的理解。

結束語

語文教學的學習為學生未來的學科學習奠定了基礎，所以必須要能夠掌握好語文學科的學習才能夠學習好其他的學科。當前的小學語文教學質量并不理想，新課改背景下，小學語文教師作為教學活動的組織者和引導者更應該積極研究解決課堂教學問題的方案，基于學生的實際生活經驗開展教學活動，在進行教學設計的過程中以學生的興趣特點為依據，正視傳統教學中的不足，并及時糾正當前教育活動中存在的問題。

參考文獻

[1]曹相弟.淺析小學語文教學中存在的問題及解決對策[J].亞太教育，2016，20（02）：195-196，198-199.

[2]趙立軍.淺析當前小學語文教學存在的問題及對策研究[J].北京中外軟信息技術研究院，2016，22（01）：203-204，206-207.

[3]額爾登托婭.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（09）：187-188，190-191.

[4]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2014，10（35）：1062-1063，1065-1066.