普通高校籃球教學(xué)情況調(diào)查研究

赫達(dá) 孫靖皓 徐琳琳

摘 ?要：籃球項(xiàng)目具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性、趣味性等特點(diǎn)以及對(duì)不同身體條件的人具有多方面鍛煉價(jià)值的籃球運(yùn)動(dòng)備受大學(xué)生的青睞，有越來(lái)越多的學(xué)生選擇籃球作為上體育課的內(nèi)容。所以高校籃球課必須正視自身的不足，并且不斷進(jìn)行深化改革，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：普通高校;籃球教學(xué);現(xiàn)狀

前言

籃球運(yùn)動(dòng)自1891年誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，現(xiàn)已在全世界范圍內(nèi)普遍開(kāi)展起來(lái)。籃球運(yùn)動(dòng)源于學(xué)校根植于學(xué)校并在高校中蓬勃發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校借助其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，已逐漸處于體育發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。因此，研究了解高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)高校籃球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。為了讓籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教育中得到更深層次的普及與發(fā)展，通過(guò)對(duì)普通高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)和分析，在全面系統(tǒng)地了解普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出普通高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，達(dá)到進(jìn)一步明確籃球課程的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在高校體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以期為深化普通高校籃球教學(xué)的改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

一、普通高校籃球教學(xué)形式分析

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式不是固定不變的東西，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展及其對(duì)培養(yǎng)人才要求的不斷提高，教學(xué)組織形式也不斷發(fā)展和改進(jìn)。籃球有多種教學(xué)形式，在高校籃球課教學(xué)中比較常用的教學(xué)組織形式有全班一起練習(xí)、學(xué)生分組練習(xí)、學(xué)生自己練習(xí)和自由活動(dòng)等，只有合適的教學(xué)形式才能收到較好的教學(xué)效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前普通高教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響比較深，絕大多數(shù)學(xué)校籃球教師采用了學(xué)生分組練習(xí)和全班一起練習(xí)的形式，其中學(xué)生分組練習(xí)的運(yùn)用率達(dá)到91.83%，居第一位，全班一起練習(xí)運(yùn)用率達(dá)到83.67%居第二位，學(xué)生自己練習(xí)的運(yùn)用率是42.86%，居第三位。應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷改變授課方式，采用綜合運(yùn)用的方式，寬嚴(yán)適度，既不給學(xué)生造成過(guò)強(qiáng)的壓力，又使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生適宜刺激，一從體驗(yàn)籃球的樂(lè)趣入手，從學(xué)生的興趣和心理期待開(kāi)始，直接運(yùn)用游戲與比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，在游戲與比賽中尋找成功的關(guān)鍵與樂(lè)趣，在教學(xué)組織上應(yīng)強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，營(yíng)造一種寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松中學(xué)，而比賽讓學(xué)生產(chǎn)生一種鍛煉的欲望和征服的喜悅，使學(xué)生在一節(jié)課堂中能有多種情緒體驗(yàn)，緊張與放松，愉悅的情緒交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)情感上的真正快樂(lè)。另外，這種“快樂(lè)”不僅不排斥需要通過(guò)意志努力支持的勤學(xué)苦練，而且能使學(xué)生以苦為樂(lè)，帶動(dòng)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，這種方法既實(shí)用，又符合學(xué)生的心理特征。

二、普通高校籃球教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以組織教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)重要工作。由于現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)趨向于多元化，使教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織呈現(xiàn)多樣化特征。因而，高校籃球課在選擇教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，不僅要滿足籃球課程目標(biāo)的需要，還要符合《全國(guó)普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，既要考慮所選教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性，又要關(guān)注學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需求。目前普通高校籃球教學(xué)內(nèi)容的理論部分情況如下：所有高校都講授籃球運(yùn)動(dòng)概述與規(guī)則與裁判法，72%的學(xué)校有技戰(zhàn)術(shù)分析內(nèi)容，36%的學(xué)校有籃球運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)內(nèi)容。所有高校籃球?qū)嵺`課教學(xué)中，都包含基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，64%的高校有身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生籃球教學(xué)內(nèi)容的滿意度調(diào)查：45%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校選擇的籃球課教學(xué)內(nèi)容滿意，但仍有36%的大學(xué)生認(rèn)為一般不夠理想，6%的大學(xué)生不滿意。這表明高校籃球課教學(xué)內(nèi)容的選擇遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，未能充分滿足不同個(gè)體學(xué)生的體育需求，需要進(jìn)一步改革完善。

三、普通高校籃球教材及教學(xué)大綱情況分析

籃球教材、教學(xué)大綱是構(gòu)成籃球教學(xué)的重要條件。教材是教學(xué)信息的載體，它是教學(xué)系統(tǒng)中教師和學(xué)生共同研究和考察的對(duì)象，對(duì)教師和學(xué)生的活動(dòng)起著中介和對(duì)象的作用。而籃球教學(xué)大綱系統(tǒng)的列出了該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、深度和廣度，是籃球教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的指導(dǎo)性文件，是檢查教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，在教材使用上，除一所高校使用的是本校自編的籃球選項(xiàng)課教材外，有90.00%以上的高校使用的是相關(guān)的體育教材和教科書。在教材的使用上調(diào)查得出這樣的結(jié)果，其主要是因?yàn)槟壳皼](méi)有統(tǒng)一專門的籃球選項(xiàng)課教材。教材是教學(xué)活動(dòng)中教授與學(xué)習(xí)的材料，沒(méi)有教材的教學(xué)必然是盲目的教學(xué)，這是各高校自選、自編教材的主要原因。在教材使用方面值得注意的一個(gè)問(wèn)題是尚有25.00%的學(xué)校使用的高等體育院系籃球教材。在教材選用上，使用自編教材或者選用其它體育教材和教科書無(wú)關(guān)緊要，重要的是所用的教材是否具有完整性、科學(xué)性，是否符合所教學(xué)生的實(shí)際，是否符合完成該教材的課時(shí)數(shù)，這些是衡量教材優(yōu)劣的最基本要素。各高校在選用教材時(shí)是否注意了這些問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步調(diào)查研究。

四、學(xué)生對(duì)籃球課態(tài)度情況分析

態(tài)度是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)的一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，它是外界刺激和個(gè)體反應(yīng)之間的中介。大學(xué)生對(duì)籃球課的態(tài)度就是通過(guò)籃球課的學(xué)習(xí)、實(shí)踐而對(duì)籃球課教學(xué)產(chǎn)生的評(píng)價(jià)、愛(ài)好及情緒反應(yīng)，是對(duì)籃球課表現(xiàn)出的外顯行為。積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是促使大學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)的重要因素，在籃球?qū)嵺`中伴隨興趣、情感、習(xí)慣等心理活動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度一旦形成，便對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效率和效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度很認(rèn)真和認(rèn)真。在對(duì)老師的調(diào)查中看到，89%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真和認(rèn)真。可見(jiàn)學(xué)生十分喜歡自己所選的籃球課程，教師的教學(xué)形式基本符合學(xué)生的實(shí)際需求。

結(jié)束語(yǔ)

“健康第一”，“全民健身”，“終身體育”理念的提出，我國(guó)奧運(yùn)會(huì)的舉辦，NBA，CBA等國(guó)內(nèi)外高水平籃球比賽通過(guò)各種媒體的廣泛宣傳報(bào)道和CUBA的連年開(kāi)展使得本來(lái)就具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性、趣味性等特點(diǎn)以及對(duì)不同身體條件的人具有多方面鍛煉價(jià)值的籃球運(yùn)動(dòng)備受大學(xué)生的青睞，有越來(lái)越多的學(xué)生選擇籃球作為上體育課的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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