淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

李賀坤

在教育改革不斷推進的背景下，小學音樂教學愈發受到教育界所重視。以小學音樂教學的本質目標來說，其主要在于培養小學生綜合能力，讓小學音樂教學能夠更富時代特征，培養小學生音樂樂感及審美能力，促進小學生全面發展與進步，而若想實現上述目標，在小學音樂課堂教學中，教師則應積極應用音樂游戲，來提升小學生在音樂課堂中的參與程度，激發小學生的音樂學習興趣，讓每一名小學生都能夠在優美音樂旋律的熏陶下，更好的發展自身。

音樂游戲;小學音樂;課堂教學;應用

音樂為一種重要的藝術形式，通過欣賞與學習音樂，不但能夠舒緩人的緊張心理，也利于培養人的音樂氣質，在現今社會背景下，社會對人才的需求不單單只是對專業素質上的需求，更為需求全面發展的現代人才。對小學生而言，其年齡雖小，但在小學音樂課堂教學中，教師也絕不可忽視對小學生的音樂教育。對此，教師就可利用音樂游戲，來更好的開展小學音樂教學，吸引小學生在課堂中的注意力，讓小學生能夠在歡聲笑語中，學習到一定的音樂知識，以提升小學生的音樂素養，促進小學生的未來發展。本文以音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用作用分析為出發點，著重探討音樂游戲在小學音樂課堂中的應用策略。

因為小學生年齡較小，其自控能力及學習意識等較弱，如此就致使的小學生在音樂學習中，難以將注意力全部放在課堂之中，在此情況下也會降低小學音樂課堂的教學效率，而且也會抑制小學生學習興趣的高漲。而通過運用音樂游戲，則能夠豐富小學音樂課堂教學內容，激發小學生學習音樂知識的興趣，充分燃起小學生的學習熱情，讓小學生能夠在潛移默化之中，養成良好的音樂學習習慣，在參與游戲的過程中，也利于提升小學生的思考能力，以及智力水平，從而深化小學音樂教學的開展，推動小學生獲得更為全面的發展。

再者，小學生學習音樂知識仍舊處于啟蒙階段，因而還未能深入理解音樂知識，也未能夠在學習過程中明確正確的方向，這樣不但會抑制小學生對音樂知識的感官理解，也會致使小學生在音樂學習時存在較大的困難。而運用音樂游戲，則能夠改善與解決上述問題，幫助小學生理解音樂知識，讓小學生能夠在良好的游戲氛圍之中，掌握好音樂知識。

音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略，詳細內容體現如下：

音準練習為小學音樂教學過程中的難點，但音準學習卻為小學生音樂學習的理論基礎，因小學生思維能力還較不成熟，而音準知識又為理論性知識，因此在教學中就會經常遇到困難。在此情況下，就應積極開展音準練習類音樂游戲，讓小學生在參與音準練習類音樂游戲時，能夠良好理解音準相關知識。對此，在小學音樂課堂教學中，教師可運用比擬的方式，多加找尋貼近小學生日常生活的各種事物，來講述精準的理論知識。

例如，教師在帶領學生進行音準練習時，可開展“小貓爬樓梯”這一音準類音樂游戲，在課堂中，教師需積極引導小學生，讓小學生將小貓跳躍視為小跳音程，以這種生動形象的比擬方式，來深入淺出的幫助小學生理解音準概念，同時也能夠讓小學生利用熟悉的日常事物，深化理解抽象的音準知識，從而使小學音樂課堂的教學效率與質量均能夠獲得提升。

開展情景再現類音樂游戲，不但利于激發小學生學習興趣，更利于調動小學生的積極性，讓小學生能夠對音樂知識的學習產生熱愛之情，而不似以往那般存在抵觸情緒。同時，開展這種游戲，也能夠燃起小學生對音樂知識的好奇心，讓小學生能夠對音樂學習有所期待，從而提升小學生音樂學習綜合能力。

例如，在學習《大象和老鼠》一課時，教師就應積極開展情景再現類的音樂游戲，一方面教師需先幫助小學生明確大象和老鼠的形象特征，而后讓學生通過角色扮演的游戲，來一邊演繹一邊演唱，這樣則能夠使小學生投入至歌曲本身的氛圍之中。另一方面，也能夠體現出歌曲的意蘊，幫助小學生認識與掌握音符，使音樂游戲的作用獲得淋漓發揮。

在小學音樂教學中，教師還應積極開展明確主題類的音樂游戲，通過明確主題能夠幫助小學生理解到歌曲中所包含的道理，深化小學生對音樂作品的理解程度，與此同時，也利于扎實小學生音樂學習基礎，提升小學生音樂學習水平，讓小學生能夠充分投身于音樂課堂的學習之中。再者，開展明確主題的音樂游戲，也利于培養小學生的思維能力，讓小學生能夠善于去思考音樂作品中所涉及的諸多內容，使小學生可深層次學習音樂知識，強化小學生理解音樂知識。

總而言之，音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用，不但利于激發小學生音樂學習興趣、和參與的主動性，也利于提高小學音樂課堂的教學質量與效率，體現出小學音樂課堂教學的深層次意義，對于小學音樂教師來說，應充分發揮出音樂游戲的重要作用，不斷在音樂課堂中融入鮮活的因素，始終保持小學生音樂學習興趣，以達到有效教學目的，從而實現學生的音樂學習發展。

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[2]張磊.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：101.

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