淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)意識(shí)在游戲中的滲透

陳紅霞

幼兒時(shí)代是一個(gè)人一生中最純粹最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)期中所接受到的教育往往都可以陪伴這個(gè)人的一生。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)幼兒也是根據(jù)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)認(rèn)識(shí)生活，感受生活。現(xiàn)在的教育水平越來(lái)越高，對(duì)于幼兒的教育也能從不同的角度進(jìn)行。在各種教育方法中，讓數(shù)學(xué)意識(shí)在游戲之中慢慢滲透所起到的效果是最好的。本文將以“幼兒數(shù)學(xué)意識(shí)在游戲中的滲透”為主題進(jìn)行探析。

幼兒教育;數(shù)學(xué)意識(shí);游戲;

數(shù)學(xué)教學(xué)在幼兒教學(xué)中占有很大的比重，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)所重視的是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和對(duì)生活中所遇到數(shù)學(xué)的積累。幼兒數(shù)學(xué)教育的真正目的之一是培養(yǎng)幼兒盡早盡快地形成數(shù)學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)意識(shí)最好的辦法就是讓數(shù)學(xué)意識(shí)在游戲中慢慢滲透，這樣幼兒在游戲的時(shí)候也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)，慢慢形成數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中一直扮演著中心學(xué)科的角色，在各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是十分重要的。許多家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳，自然不會(huì)希望孩子從幼兒階段就輸在起跑線(xiàn)上。所以許多的老師急于求成，希望幼兒能夠更快的學(xué)會(huì)知識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)在的幼兒數(shù)學(xué)的教育方面卻顯得有些欠缺。現(xiàn)在的小孩子是越來(lái)越機(jī)靈也十分好動(dòng)，傳統(tǒng)的許多教育方式已經(jīng)很難再適用于現(xiàn)在的幼兒教育。幼兒數(shù)學(xué)教育還是一般采用老師講訴，學(xué)生在座位上面聽(tīng)的形式來(lái)進(jìn)行。有一些開(kāi)明的老師會(huì)使用一些教具，例如：用紙質(zhì)的時(shí)鐘來(lái)教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘如何讀，用一根根的小棒來(lái)教幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。這種方式在一定的程度上面會(huì)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使得幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有更加直觀(guān)的興趣。但是這種方式卻沒(méi)有辦法在潛移默化之中給幼兒灌輸數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也說(shuō)明老師在教育幼兒的時(shí)候沒(méi)有能掌握在游戲中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)意識(shí)的精髓。

還有些老師會(huì)開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，但是老師們所選用的游戲卻很難與數(shù)學(xué)思想有什么關(guān)聯(lián)。學(xué)生們的確進(jìn)行了游戲，卻沒(méi)有能在游戲中得到應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想。而且有時(shí)候幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)間過(guò)少，幼兒們剛剛有一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的感悟，卻被突如其來(lái)的游戲結(jié)束帶回了課堂之中。

2.1增加幼兒游戲的活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒游戲的正常進(jìn)行

在實(shí)際的教學(xué)中，老師們應(yīng)該拿出一定的時(shí)間給幼兒進(jìn)行游戲。不要覺(jué)得給幼兒玩游戲就是在浪費(fèi)時(shí)間，而應(yīng)該覺(jué)得這樣是有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)意識(shí)。大多數(shù)的孩子都愛(ài)玩耍，特別是在幼兒階段，讓他們?cè)诮淌依锩婀怨宰?tīng)講他們一定十分不愿意。但是如果讓他們能夠在操場(chǎng)上面進(jìn)行游戲，在游戲之中自己的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，將會(huì)比讓他們?cè)诮淌衣?tīng)課要高效得多。

2.2注重幼兒游戲的質(zhì)量，確保幼兒在游戲中獲得感悟

進(jìn)行幼兒游戲不單單只是流于形式，覺(jué)得有這么一個(gè)過(guò)場(chǎng)就行了。有些老師愿意采用游戲教學(xué)，部分原因是覺(jué)得這樣自己能夠輕松很多，讓幼兒們?cè)诓賵?chǎng)或者是教室里面自由玩耍就足夠了，而忽略了自己的引導(dǎo)作用。幼兒游戲也是需要保質(zhì)保量的，幼兒參與的游戲一定是經(jīng)過(guò)老師精挑細(xì)選的，確保幼兒們能通過(guò)這個(gè)游戲從中獲得些許的思考。

老師需要明白幼兒才是活動(dòng)的主人。游戲情境的設(shè)置需要從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇合適恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)。例如老師可以設(shè)置“不同顏色和形狀的物品的拼擺和數(shù)數(shù)”情境，讓每一個(gè)幼兒拿著不同顏色和形狀的物品。老師說(shuō)拿到相同的顏色幼兒抱在一起，或者是拿到相同的形狀的幼兒抱在一起，或者規(guī)定一定的數(shù)量的人抱在一起，這樣可以讓幼兒們活動(dòng)起來(lái)。這種教學(xué)看起來(lái)僅僅是配對(duì)游戲，但是實(shí)際上卻是考察學(xué)生對(duì)于形狀的理解以及不同數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓幼兒在游戲之中感受形狀、顏色以及數(shù)量的變化過(guò)程。

2.3建立生活化的游戲情境，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)數(shù)學(xué)化的思考

老師要善于建立生活化的游戲情境，從生活的角度引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)化的思考。老師們可以在班級(jí)中模擬零售店，讓小孩子對(duì)買(mǎi)賣(mài)產(chǎn)生概念。在學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)的時(shí)候，老師也可以在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)這樣一個(gè)過(guò)程有更加深刻的理解。

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，游戲情境的設(shè)定符合現(xiàn)實(shí)生活，幼兒們更能從中獲取生活化的氣息。在幼兒真正面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)，也能更加游刃有余的解決。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)能夠解決生活中的問(wèn)題時(shí)，幼兒內(nèi)心的自豪感會(huì)帶著他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，在平時(shí)的生活中更加能夠積累。

大家都說(shuō)兒童的生活是萬(wàn)萬(wàn)離不開(kāi)游戲的。游戲是幼兒最直觀(guān)的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是幼兒最喜歡進(jìn)行的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中結(jié)合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識(shí)，可使兒童擺脫那些枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念。

幼兒在學(xué)校模擬的數(shù)學(xué)游戲中收獲的知識(shí)也可以運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中。在游戲中培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)學(xué)意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠十分有效的幫助學(xué)生解決許多棘手的問(wèn)題。而且會(huì)解題是次要的，數(shù)學(xué)意識(shí)的形成卻是十分必要的，如若能夠在游戲中慢慢養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識(shí)，那將會(huì)是事半功倍的效果。

都說(shuō)父母是幼兒的第一位啟蒙教師，但是幼兒園的教學(xué)也是必不可少的。幼兒園的將游戲滲入數(shù)學(xué)思想的教學(xué)模式為幼兒的身心發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的環(huán)境。游戲化教學(xué)是幼兒園教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段，具有不可替代的作用。

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