高中英語閱讀教學中閱讀能力的培養策略

顧霞

高中英語閱讀能力是英語學習的重要檢測能力之一，尤其英語作為一門語言科目，閱讀也是最為重要的英語應用。在考試中，英語閱讀成績也占據著大半的英語分數，對學生在日后發展中英語文獻閱讀、英文原著查詢等有較為重要的影響，但是傳統的英語閱讀教學明顯存在著較多不足，這主要是傳統英語教學，將教學重點集中在閱讀分數獲取上，忽視了英語作為語言學科的基本要求。因此在高中英語教學過程，更應該注重在英語閱讀學習中對學生能力的培養。

高中教學;英語學習;閱讀能力

目前由于應試教育對學生、教師乃至于家長的影響，提高學生成績成為了教育的主要內容，這一點違背了教育的根本作用。而其中尤其可見過分強調分數而導致在英語學習中，忽視其語言學科的性質，大量的將做題技巧和手段應用于英語教學，而且短期內提高分數并作用程度較高的情況下，但實際上這是一種投機取巧的方式，會使得學生在英語知識點和英語單詞的背誦方面有所弱化，因此還需要對學生真正的閱讀能力培養進行策略方面的探討。

在英語閱讀能力的要求中，首先應該是學生對于部分基礎詞匯的掌握，進而在語法和語句閱讀能力的基礎上，對一些較難的障礙詞會進行理解，甚至是跨過一些較難的部分進行推理，然后對于文章整體內容和表達的思路進行把握，這應該是目前高中英語閱讀能力方面所必須的，然而就實際情況來說，大部分英語成績的學生都是通過英語技巧得分而非通過能力，因此需要對目前的英語閱讀教學進行改進以加強。

（一）有效積累是高中英語閱讀能力是最重要的手段

有效積累是指教師要求學生完成固定的課內學習任務的情況下，通過多媒體、微課推送等多種課內課外手段，對學生的碎片化學習時間進行把握，使學生對英語詞匯、句型進行盡可能的積累，比如教師在上課空隙，可以將全國高考一卷、英語試卷中關于乞力馬扎羅山垃圾問題的閱讀對學生進行分享，其中有諸多較為優美的句型和詞匯，比如“讓位”給低矮種植植物，也就是D選項中：giving way to給…讓位，這一應用，并且文章中對于三種生態環境的描述也顯得較為有趣，其中隨著植被的稀疏而環境的變化推斷，也是考察內容，少量的積累自然不會有太大的應用，然而如果教師和學生進行長期的堅持，必然會使得閱讀能力有極大地提高。

（二）探索學習是深化英語閱讀能力最有效的方法

此外，就高中英語閱讀來說，對每一篇閱讀文章進行深入探索是有必要的，尤其是在詞匯和語句應用較好的閱讀文章方面，可以根據平常教師對課文的講解方式進行閱讀，這可以由教師進行引導，對各種閱讀題型進行歸納，這種歸納是從文章內容和閱讀題目進行的，如比較經典的對標題進行歸納的閱讀“Why is pink or purple a color for girls and blue or brown for boys？ ”（可以通過首句進行全文查找），在閱讀題目方面會給出Which of the following would be the most proper title for the text，而相應的通常在該類型的文章問題中會出現title， main idea， topic，subject，? theme等等詞匯，它們都是用來表示標題或者文章的主要內容，而在選項方面，也是對文章內容的一個概括，那么對其進行有效的探索和探討是有必要的，然而在進行改進的同時，就要從選項對文章內容把握，轉變為對文章內容本身進行探討，使得在文章進行提問前就已經明白問題答案，這也就是閱讀能力和閱讀技巧之間的差別，前者是對文章內容進行了整體的把握，而后者則是對于答案進行分析。

（三）困難閱讀是加強英語閱讀能力最好的方式

一般的教學方式是從易到難，然而這適用于理科類型的學習，其實在語言類型的學習中，通常可以嘗試先進性困難閱度，比如要求學生在不查單詞的情況下，對英文原著進行閱讀了解，比如說著名的《傲慢與偏見》，即《Pride and Prejudice》，以其中“which laid the foundation. It is too long ago. I was in the middle before I knew that I had begun”伊麗莎白要求達西訴說愛的經過這一段為例，其實并不存在較難的語法結構和單詞，完全可以使學生進行適應，這一點是毋庸置疑的，而經過大量的困難性閱讀之后，在通常閱讀中存在的障礙自然不會對學生產生較大的影響，學生完全可以跨越那些障礙詞匯，并且由于英文原著所帶來的趣味性，可以使學生家中對英語的學習興趣，而從某方面來說，英語學習是從語文學習一樣，大量的閱讀是對其進行提高的有效手段。

分數的提高是可以通過技巧進行的，而能力的提高則需要認真的學習和長期的積累，尤其就高中英語閱讀來說，因此兩者并不可以相提并論，而高中英語教學其目的應該是能力方面的加強，而不是成績方面的提高，過去的應試教育的確對高中的英語教學產生了影響，然而目前教育部的改革明顯跟注重于學生能力的配合，而就從社會對于人才的要求方面更加嚴格，而目前高分低能的現象也是需要真正加強能力要求的原因。

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