教育生態學視角下教育教學與信息技術的融合

趙晉

摘要：信心技術與教育教學的有效融合，是提升教育教學質量與效率的關鍵。教學手段的合理性，對學生的成長具有十分重要的影響。基于此，相關人員應加強教育教學與信息技術融合的力度，依托信息技術，科學優化教育教學資源整合效果。

關鍵詞：教育生態學;教育教學;信息技術;融合

引言：

信息技術，是以計算機技術與通信技術為基礎，通過開發、設計和實施信息系統，從而對海量的信息進行管理與分析。其具有一定的技術性與信息性，被廣發的應用在教育等各個領域。而在教育生態學視角下，對信息技術與教育教學進行融合時，應能充分發揮融合后的優勢與功能。避免產生形式主義，令信息技術的價值沒有更好的發揮，進而影響教育教學效果。在此訴求下，相關人員應制定有效策略，結合當前教育領域中實際存在的問題。能融入“以人文本”的先進理念，通過融入信息技術，不斷完善教學教育機制。

一、教育生態學的基本功能定位

基于教育生態學視角下，開展的學科教育與教學活動，其基本功能主要體現在，教育生態學在教育領域中進行教育生態健康評價的功能。教育生態學具有獨特的風格與特點，其中實踐性質屬性，對于當前的教育改革與完善，就具有十分重要的指導作用與警示價值。具體來講，教育生態學的興起與應用，與教育領域中層出不窮的諸多教學問題，具有直接的關聯。特別，在多元的社會結構與文化背景下，教育主體中的教師的教學理念與學生學習的理念，產生一定的矛盾，這樣，對學校高校培養符合高質量人才，會產生一定的不利影響。基于此，教育領域為有效解決問題，應充分發揮教育生態學基本功能的優勢。能利用其診斷與評價功能，精準找到教育教學實質問題，從而能“對癥下藥”，獲得“治病良方”。

二、教育生態學視角下，教育教學與信息技術有效融合路徑

（一）增強教育教學與信息技術融合的力度

教育生態學視角下，在對教育教學與信息技術進行融合的過程中，應充分了解既往工作中存在的不足。并以此為著力點，找到教育教學與信息技術有效融合的關鍵點。基于此，不斷加大融合力度，從而促使二者進行深度的融合，令其能達到理想的效果。具體而言，在確立融合關鍵點時，應從意識層面進行把握。明確在對其進行融合的過程中，不是簡單的將信息技術與傳統教育教學手段進行形式化的結合。相關人員要以應用為中心，利用信息技術優化教育教學實踐手段。確切的說，將信息技術與教育教學進行深度融合，是更高層次的應用。在這個層面上，相關人員應建立先進的融合意識。在實際操作過中，應充分考慮到受教者的需求與成長規律。并能結合當前學生群體對信息技術的認識等，科學打造一個趣味性、實用性更強的教育教學模式。并將游戲化教學形式與云計算，科學的與信息技術等進行融合，從而創建更生動、交互性更強的教育教學平臺。例如，基于傳統課堂，科學的利用云計算平臺中的直播功能、點播功能、互動功能等，創建集線上與線下、課堂與課下于一體的現代化、信息化教育教學新手段。

（二）依托信息技術優化教育教學資源整合效果

基于社會經濟及技術的高速發展，為教育領域的深化改革提供更多的可能性。而借助于教育生態學的評價等功能，對當前的教育教學資源的整合效果進行評估，其并為形成最優化狀態，仍存在一定的問題。如通過利用信息技術，對教育教學資源進行整合的過程中，相關人員易發生本末倒置的問題。如在對相關教學內容進行整合的過程，教師過于看重傳統教學的作用。無法有效利用更具有教育價值的現代信息，取代教材中不太適用的內容。過于重視知識的傳播，而忽略學生各方面能力的提升。基于此，相關人員應深刻的了解到資源的整合與建設，是信息技術與教育教學進行有效融合的基礎。因此，應充分發揮信息技術的價值與優勢，不斷優化教育教學資源的管理系統。例如，將地區內的辦學機構進行連結。將各個學校的教學資源基于公共服務平臺，進行信息共享。不同學校的教育工作者，都可利用這個平臺，去搜索、選擇更具有針對性的教學內容。并結合自身學科的實際情況，不斷進行完善與豐富。同時，各校應積極充實自身的MOOCS資源庫。并科學設置平臺方位權限與受眾范圍。與此同時，科學借鑒社會機構、企業的先進的管理模式，將ERP等系統融入到教育教學資源管理體系中。從而，促進信息技術與教育教學深度融合，大力提升教育教學效果。

結語：

總之，在對信息技術與教育教學進行融合的過程中，應明確教育生態學的基本功能定位。科學的對其進行應用，深入了解當前教育領域中存在的諸多問題。并以此為著力點，探尋行之有效的融合手段，最大化發揮其信息技術的優勢，創建更加完善的教育教學模式。

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