激發高中學生思想政治課學習興趣的探索

梁超

興趣引路學生才能夠學的更好，才能夠有意識地增加時間和注意力的分配。激發學生興趣這一根本任務落到教師肩上，教師應當懂得激發學生興趣的根本意義，為此堅持角色與職責的統一，牢牢抓住這一中心，使得政治課堂更具趣味性，讓學生在快樂中學習，不再發出思想政治課無法上的哀嘆，改變對思想政治課的錯誤認知。

：高中學生;思想政治;學習興趣;探索

現階段學生在智能化產品堆砌的環境中成長，個體興趣、愛好不斷變化，高中階段雖然是學習關鍵期但是學生的注意力并不能集中在課堂，僵硬劃一的教學模式拉大了學生與課堂的距離，傳統的說教已然激不起學生的學習興趣，若再不解決這一問題矛盾會不斷激化，面對思想政治教學何去何從的這一課題教師要勇于求新、求變，使學生能夠開啟一段心路旅程，使之獲得預期性成長。

思政政治課對于學生來說是牢籠、是猛虎，學生談其色變，再無法為之付諸精力。傳統課堂沒有把握核心，過于忽略了學生主體的感受，學生智能的開發實際上過于被動，教師的態度讓學生不得不違背內心學習枯燥無味的思想政治知識，但是學生從內心上是反抗的。訓導式教學產生的最直接結果就是學生興致缺缺，厭學情緒十分明顯。我們不能夠將問題簡單歸咎于某一方面，問題產生的原因較為多樣，解決的路徑卻是唯一，目前來看激發學生興趣是開創教學新局面的唯一路徑。

高中階段學生在高壓下早已喪失了活力與激情，但是這并不意味著學生沒有積極探索某種事物的愛好與傾向，著名教育家經過研究表明人的一生都有為熱愛事物行動的激情，更指出有了欲望還會采取行動。我們明白興趣也可能是天生的也可能是后期培養的，所以說激發學生興趣為之不可，其有一定的可行性。我們不能放過能使學生變更好的機會，教師作為專業從業者有必要打破傳統，著重激發學生的學習興趣。

我們渴望學生能夠成為新時代主人，能夠成為合格的社會主義接班人，但學生若再以原有的狀態是不可能具有歷史責任感的，更不能夠勝任建設者這一職位。從現今形勢來看思想政治課程與形勢發展越發脫節，應時代發展的迫切要求我們要把激發學生思想政治課學習興趣提到議事日程上來，將其培養成為具有思想基礎上時代青年。

2.1從導入出發，吸引學生注意

學生學習動機保持需要借助一定的手段，老套的方法并不能獲得學生的認同，無法讓學生積極回應。通過研究發現學生每上思想政治課都坐如針氈，思緒飄散。我們都知道好的開局對于一部電影來說非常重要，能夠讓觀眾堅持且津津有味的看下去。教學和此趨同，一個好的開始意味著成功，因此教師可以從課堂導入開始，將學生的求知欲望有效調動起來，使得學生渴望跟著教師的腳步前行。例如在學習“人生價值在于風險”時教師可以采用故事導入法用生動的語言娓娓道來，簡單的人物事跡介紹后學生內心激動之情油然產生，帶著這一感受接受理論知識的熏陶。

2.2對知識進行設謎處理

傳統教學下教師將學生當作被動接受知識的容器，實踐已經證實了強行灌輸下不會有好結果這一理論，教師要反其道而行，讓學生自己去探索。高中階段學生思維已經不易跳動，教師應當以疑問為起點，對所學的知識做好設謎處理。在教學講述之前教師可以前拋出問題給學生一定時間積極思考，這樣的教學方式可以讓學生平靜的內心泛起一絲絲漣漪，學生迫不及待地說出自己的答案，課堂氣氛因此活躍起來。再者教師可以從其他引主題，例如在學習一國兩制和和平統一時教師可以在課堂上播放相關音樂，并不失時機地巧妙設疑，引發學生思考為自己釋疑或等待教師解惑，這樣就能夠避免學生在課堂上跑神，能夠緊跟教師學習相應理論知識。

2.3開展各種競賽活動激發學生學習活動

競賽活動可以說是高中階段解乏的有效途徑，教師應當恰當運用，意識到只有在這時學生情緒才能夠高漲。教師可以組織班與班、學校與學校的競賽讓活動看著更有價值與意義，鼓勵全班學生參加競賽。學生接受知識的途徑并不唯一，教師不僅保證競賽內容與教材知識相統一，還要摻雜一些極具挑戰性的知識內容，這樣以來學生取得優異成績時能夠感謝以往的知識補充，學生失敗時能夠意識到自己的不足，開始跨出第一步，開始關心國際國內大事，不管怎樣學生的思想認識都能夠得以提升。

2.4用社會現象分析激發學生學習興趣

若教學僅限于四四方方的課堂僅限于課本學生會形成本本主義，這樣思想政治課堂將毫無價值可言。社會生活現象中往往隱含著政治與經濟道理，但是卻從未被我們發現。為此我們要開放封閉課堂，讓學生試著分析生活現象借此理解概念問題。例如在小結“商品、貨幣和價值規律”時教師可以借助實物解釋概念，當學生能夠真正理解知識之后會產生自我效能感，隨之會對知識產生興趣。

學生興趣的培養是一個長期任務，教師不必因短時期的不變苦惱，應當始終如一，始終將激發學生學習興趣作為中心工作。再者教師為更好地激發學生興趣應教師觀要求不斷進行自我轉變，使得學生不再抵觸課堂，能夠真正認同教學手法，為學生準確把握知識點、培養價值觀奠定堅持的基礎。

[1]蔣國成.提升高中學生思想政治課學習興趣的策略[J].西部素質教育，2018（9）：34-42.

[2]黎珍.對如何提高學生對高中思想政治課學習興趣的探討[J].教育教學論壇，2015（29）：56-57.