初中數學教學中培養學生反思能力的策略研究

劉家倫

摘要：初中階段培養學生的思維能力，有助于增強學生的學習興趣，促進學生更好的學習與思考。由于傳統教學過程中，大部分教師習慣采用滿堂灌的教學方式，限制了學生的思維發展，即便學生有所疑慮，也不敢提出疑問，所以難以有效實現課堂教學創新。基于新課程改革背景下開展初中數學教學，教師應當培養學生的反思能力，領導學生結合教學內容和教學對象進行深入思考，從而促使學生多元化發展。

關鍵詞：初中數學，課堂教學，反思能力，學習興趣

引言

由于初中數學學科具有嚴謹性，數學語言具有特殊性，對于初中學生而言，不可能一次性的有效把握數學活動的本質，必須要經過多次的反思和探究，才能夠全面準確的掌握數學學習過程。所以教師必須要創新課程教學方式，引導學生進行深入思考和探索。首先可以通過預習提高培養學生的反思習慣，加強問題情境的有效創設，進一步增強學生的質疑精神，通過師生交流與探討，能夠使學生有效彌補自身學習中存在的不足之處，并且在課后的作業中不斷的鞏固和加強提高學生的反思能力。

一、通過預習提綱，培養學生反向思維習慣

學生通過預習的方式，學習數學知識，能夠有效的提升學生的數學學習基礎，強化學生的學習動力，所以教師在教學實踐當中，要使學生養成課前預習的良好習慣，并且引導學生在預習之后要進行回顧和總結，多詢問自己幾個為什么，例如可以在預習完相應的知識點時，可以思考本節知識點主要探究了什么，這節知識點的重點和難點是什么？分別講了哪些概念和公式，教師通過引導學生有針對性的預習強化學生在預習當中的知識點掌握能力和分析能力。教師為了更好地促進學生學在數學學習當中，掌握預習的技巧，就要增強學生的學習效率，培養學生的個人學習能力，在學習當中具備一定的學習經驗和學習基礎，教師也要使學生對數學知識的學習思路進行有效的反思和探究。教師也可以在預習提綱當中，設計符合學生學習的教學教案，為了更好的增強學生的數學知識掌握能力，在設計教案時，要符合學生的心理特征，根據學生實際狀況增強學生對于數學知識的體驗感，使學生能夠認識到數學學習的趣味性。教師通過以學生作為教學的主體，在教學當中滲透，反向思維強化學生的數學探究意識。

二、創設問題情景，強化學生反向意識

由于數學知識與現實生活聯系較為緊密，所以教師要在實踐教學當中利用實踐情景結合數學問題強化學生的學習分析能力。教師也要在教學當中積極的反思教學內容和教學方式，通過創設一定的情景，增強學生對于知識點的感悟能力。教師通過創設一定的情形，引導學生對問題進行深入性的思考和探索，使學生感受到問題與數學知識的必然聯系，這是為了有效的提高學生的知識構建能力，就要確保學生在數學學習當中以自主探索的形式融入到數學知識的探求當中，強化學生的反向思維能力。例如教師在教授《無理數》的相關知識點時，教師就可以先講解古代數學家堅持自己的數學觀點，被反對者投入大海的相關故事，引導學生通過故事進行主動的思考使學生能夠對科學有一定的敬畏心理，從而增強學生的堅韌不拔精神和積極探索的思想狀態。教師在引導學生探究如何測量大樹的高度時，教師就可以利用勾股定理與角度，來引導學生測量出數的高度，有效的提高學生對于數學知識的探究熱情強化學生的探究意識，使學生能夠感受到數學知識在現實生活當中的運用，從而加深學生的數學學習印象，使學生在思考當中學會探索，從而逐步的養成反向思維意識。

三、加強師生交流互動，引導學生進行反思

教師要給予學生充足的課堂時間，尊重學生的主體地位，并且在教學實踐當中給予學生創造交流的機會，提升學生的反思能力。教師在課堂設計時要積極的與學生互動，根據學生回答教師所提出的問題，來進行教學方面的引導，當學生回答不上教師所提出的問題時，要針對學生在數學知識獲取當中的表現來進行思維方面的分析，從而引導學生學會主動的反思和探索，積極的認識到自身的錯誤，從而加強學生的學習熱情和學習動力。教師也要使學生在反思時，及時的通過自我詢問的方式，了解自己對于數學知識的把握能力，并且分析自己存在著學習方面的問題，通過自我反饋反思和檢驗，能夠有效的提高自身的反思能力，強化自身的數學探究意識。

四、在作業當中進行反思，培養學生良好學習習慣

教師在數學教學當中通過數學作業的形式，及時的發現學生在數學當中的學習問題，通過數學作業，學生能夠及時的發現自身的不足，從而學生能夠不斷的樹立科學的學習理念和學習心態。教師也要有意識的引導學生訓練自己的錯誤之處，通過訓練和引導，強化學生的數學學習意識，引導學生在今后的數學學習中養成良好的學習習慣。

結束語

結合上述內容，我們能夠看出反思教學，對于初中教師提出了多元化的教學要求，教師必須要更新教學觀念，不斷的反思教學過程，提高教學水平，在課后都要進行反思和探討，學生是否能夠掌握本節課堂的內容，哪一個教學環節存在問題，課堂上隨機提問存在哪一些情況呢，通過不斷的反思，有針對性的調整下一階段的教學計劃，從而促使數學教學更具針對性與實效性。同時教師也應當不斷的總結經驗教學，能夠吸取其他成功教師的先進教學案例，根據自身的實踐教學情況不斷的進行反思和完善，才能夠豐富自身素養，提高發展能力。

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