新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養

吳桂芳

摘要：創新是一個民族生生不息的重要法寶，也是一個國家富強發達的不竭動力。因而，在如今的教學中，學生創新能力的培養成為了主要的教學任務之一。初中語文是初中基礎性課程，是健全學生人格、培養正確價值觀以及提升其道德思想水平的重要途徑，也是激發學生創造力，促進其創新能力培養和提升不可或缺的方式。因此，在新課程理念下，作為一名初中語文教師應當摒棄傳統教學觀念，明確學生的主體地位， 努力在教學中調動學生學習積極性，擔起培養其創新能力的重任，為新時代高端人才培養貢獻力量。基于此，本文將簡單談談新課程理念下初中語文教學中學生創新能力的培養策略，以期能夠為相關工作者提供一些有益參考。

關鍵詞：新課程理念;初中語文;創新能力;培養策略

引言：

新課程改革打破了傳統成績主導的被動式課堂僵局，并隨之提出了更高的教學目標，即加強對學生創新和實踐能力的培養。在初中語文教學中，教師若想達到這一教學目標，則必須先明確學生創新能力培養的重要性，從思想上提高對學生這一能力培養的重視，繼而在教學中有意識的改革教學方式，豐富教學活動，加強引導和培養，以此促進學生創新能力的提升。因此，本文探析新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養的策略，是具有非常重要的現實意義的。

1 新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養的重要性

新課程理念下，在初中語文教學中注重學生創新能力的培養，于學生未來學習和發展有將具有非常深遠的意義。首先，這一舉措將有利于培養創新人才。在當下這個日新月異的社會中，對人才的要求標準也越發嚴苛，不僅要求其專業能力過硬，且還必須具備良好的創新意識和實踐能力，但創新意識并非一朝所得，而是需要經過不斷練習的，尤其是從基礎教育時期，就要有意識的引導學生建立創新意識，并依據教學內容有針對性的強化和培養，如此才能有比較突出的創新思維，具備創新的戰略眼光。其次，有益于學生建立長久的語文學習興趣。傳統語文教學中，學生被當做被動的聽講者，依賴于教師的徹底性灌輸，逐漸喪失了學習的自主性，再者因教師教學方法的單一，語文知識的枯燥無趣，致使學生學習興致大幅度下降，嚴重影響了學生學習質量，也制約著學生對語文學習長久興趣的培養，所以創新型教學的開展，于學生語文學習是非常重要且必要的。

2 新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養策略

2.1轉變教學觀念

在新課程理念下，教師要想在初中語文教學中，培養學生創新能力，則首先要轉變自己的教學觀念，其一是課程觀，明確語文學科人文性和工具性并存的教育特性，除卻發揮其工具性作用，加強學生語文基礎知識的掌握外，還要充分利用其人文性教育價值，對學生思想、人格進行正確渲染和熏陶，對學生多方面能力進行針對性強化和提高，促進學生全面發展。其二是課堂觀，在語文教學中，教師要確立學生的主體地位，將新課程理念全面貫徹并落實于實際教學過程中，采用引導為主，講解為輔的教學方針，盡可能的調動學生學習主動性，使其自主投入于語文學習中，勤于思考、善于探究挖掘，獲得更多的知識和技能。

2.2創設絕佳教學情境

創設教學情境新課程理念下的一種新型教學手段，在初中語文教學中，適當穿插一些既符合教學內容又兼具情景性和趣味性的教學情境，不但可加深學生的理解，且還可調動學生學習的自主性，激發學生學習興趣，為其創新提供有力啟示。譬如，在學習《三峽》一課時，對于拗口且晦澀難懂的文言文，學生普遍持有抵觸和懼怕的心理，此時教師就可借助多媒體為學生播放三峽相關的視頻資料，創建生動的教學情境，讓學生通過圖片或動態視頻，直觀欣賞三峽的陡峭山峰、清澈河流和挺拔而不知折腰的松柏，以此深入了解文章詞句和其所表達的深刻含義，達到深層理解文意的目的，利用此教學方式，學生學習積極性被充分激發，學生注意力被有效集中，且還為學生創造了一種全新的學習模式，為其打開了創新世界的大門。

2.3建立開放性語文課堂

語文本就是極具開放性的學習科目，因各人生活閱歷的不同，其對語文文章的理解也存在很大的差異，而這些差異正是創新能力的集中體現。因此，在初中語文教學中，教師要努力為學生打造開放性的語文課堂，充分體現學生的主體性，給予其充足的暢所欲言的空間，不強加自身的想法和見解于學生身上，不限制學生發散性思維的發展，不以所謂的標準答案固化學生創造思維的發揮，有針對性的培養學生的創新能力。

結語：

綜上所述，新課程理念下初中語文教學中學生創新能力的培養，不僅于學生語文學習有著積極促進作用，對學生未來發展也是極具有利推動作用的。因此，作為一名初中語文教師，在教學過程中，要將新課程理念全面貫徹落實于教學中，以實際行動踐行新課程理念，創設有效教學情境，激發學生創造力，調動學生學習自主性，建立開放性課堂，為學生創造力發揮提供有力保障，從而促進學生創新能力的提高。

參考文獻：

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