關于初中數學課堂中克難和激趣策略的探究

張錫根

【摘要】教學工作中我們發現，有很多的學生對于數學這門學科都有一種畏難情緒，認為數學學習枯燥無聊，缺乏實際應用，難點又多，所以對于數學學習很難提起興趣，大部分的課堂時間都是在被動的接受學習，這樣的學習效率可想而知。那么對于這種教學情況，就必須革新傳統的教學方式，將趣味性注入到數學課堂當中。下面本文，淺析一下如何提升學生們的學習興趣。

【關鍵詞】初中數學;克難;學習興趣;思維發展;情景化

初中數學因為其知識的更復雜程度，使部分初中生在經歷了最開始的好奇之后，進入到了對數學的厭煩，或者不重視的階段。數學是一門應用性和邏輯性較強的學科，學好數學對學生思維能力的成長影響深遠。學習好數學的最關鍵的一步就是培養學生的興趣。興趣是最好的老師，即使學生在課堂上面并沒有把教師所講的內容聽明白，但是有了興趣之后，學生就會根據自己的情況去把不懂的地方通過各種方式理解。

一、初中數學學習困難克服的策略

1.循序漸進，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，因而對于數學習題會出現受挫后一蹶不振的情況。因而教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，所以幫助其樹立正確的數學學習觀念，建立數學學習的自信心。

2.多贊美、多鼓勵，營造和諧課堂，快樂學習

一般情況下，學生在數學課堂上常常處于緊張情緒中，因而需要教師在教學中多贊美，多鼓勵，使其能克服數學學習中的困難。教師要重視教學的公平性，時刻謹記，自己面對的是一個班的學生，而不是一個學生，對學生要一視同仁，不能讓學生覺得自己受到偏愛或者產生被歧視的感覺，重視對學困生的關心與鼓勵，根據學生的實際情況因材施教。

二、初中數學教學中激發學生興趣的實踐策略

1.革新傳統印象

日常的教學工作中發現，有很多的學生對于數學這門學科都有一種畏難情緒，認為數學學習枯燥無聊，缺乏實際應用，難點又多，所以對于數學學習很難提起興趣，大部分的課堂時間都是在被動的接受學習，這樣的學習效率可想而知。 比如說在課堂中播放一些關于數學的電影，好幫助學生們建立起一個嶄新的關于數學的印象。電影《決戰21點》就是一個很好的選擇，電影主人公利用數學概率和模型推算，成功的贏得了賭局，再加上電影人物形象的刻畫和氣氛的渲染，更能體現出數學的魅力;再比如說電影《動物世界》，通過各種概率分析和運算，來推算出對手的牌，也很好的展示出了數學的魅力。相信通過利用影視作品這樣的方式，可以讓學生們對于數學這一學科產生一個新的認識，革新對于數學傳統的認識，增加學習興趣，從而大幅度的提升學習效率。

2.把握初中數學的起始階段

“良好的開端是成功的一半”，在初中數學的學習當中，剛開始的階段是學生學習最重要的一個階段。初中數學不同于小學數學的知識，初中數學有很強的邏輯性和可讀性。因此教師在這個時候應當把握好，利用學生的好奇心來精心準備，用幽默風趣的話語，不一樣的風格去傳授學生知識。讓學生在其實階段就對數學留下深刻的印象，在以后的學習當中深受這種興趣的影響。

3.構建適學情境

在教學理念和教學手段方面，授課教師應改變以往的教學模式，不能完全將概念教學集中在課堂之上，可適時創造一定的情境素材以激發學生主動學習。具體實踐中可引入相關的數學故事或數學趣聞等。

以初中數學“平面直角坐標系”教學內容為例，在授課過程中，教師可通過笛卡爾的故事引入知識點，笛卡爾通過對蜘蛛結網的觀察而推出由點的運動可以形成直線或曲線，進而得出直角坐標系的概念。此時學生便會對平面直角坐標系的概念產生更全面的認識，既增強了與教師之間的互動交流，也能夠滿足以學生為主體的教學目的，進而提升課堂的教學效率。

4.以學生為主體

傳統的教學當中，老師講滿45分鐘往往被認為是認真負責的老師，盡其所能的利用課堂時間將知識傳授給學生。然而在現實中，筆者卻發現這樣的教學方式，很難得到好成績。原因就在于這種“填鴨式”教學，學生們無法在45分鐘內接受老師所講授的所有知識，這就難免給學生的學習帶來困難，長此以往的話甚至還會產生厭學的情緒，導致教學效率不升反降。所以在新課程改革的今天，任課教師必須要對自己所扮演的角色有一個清楚的認識，作為老師，我們應該是學生學習路上的燈塔，做學生學習路上的指路人，課堂要以老師為主導、以學生為主體，只有這樣才能進一步的提升學生們的學習效率，促進學生們主動學習。比如說在講關于平行線的判定相關知識時，可以讓學生們自己用量角器去量同旁內角或者同位角的角度，讓學生們自己去探索和發現其中的內在規律，這樣也更能加深學生們的學習印象，提升數學課堂的教學效率。

綜上所述，初中數學教學內容豐富，又充滿重點和難點，是學生們學習和老師教學中共同面臨的挑戰。我們教師要做的就是，盡量創新教學方式，采用不同的教學手段，促進學生主動學習，提升學生們的學習效率。

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