高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育

李秀珍

摘要：文學名著閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，其能讓學生在閱讀過程中提高自身的審美能力。因此，高度重視高中語文文學名著閱讀教學顯得尤其重要。基于此，本文主要分析和探索了高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育，希望以此切實提升廣大高中生的審美教育水平。

關鍵詞：高中語文，文學名著，閱讀教學，審美教育

文學名著閱讀是高中語文教學中的一項重要教學目標，如何幫助學生提升文學名著的閱讀能力、審美能力，一直都是廣大高中語文教師研究的重要課題。在新課標背景下，如何使學生真正愛上文學名著閱讀，發現文學名著之美，深入體會文學名著之魅力，并不單單是一個值得探究的問題，更是一個有利于增強學生文學素養的問題。

1. 從技巧入手，引導學生發現文學名著作品的趣味美

縱觀實際，我們發現由于學生深受閱讀、年齡等各種因素限制，因此，面對一些時代久遠的文學名著，他們一時根本無法深入理解、感悟，那么自然而然閱讀興趣就不高了。而文學名著恰好對廣大高中生來說又意義重大，對此，廣大高中語文教師可以從引導技巧著手，讓學生在名著導讀中發現所閱讀文學名著的價值，從而有機結合理性與感性，真正實現文學作品的審美。基于賞析技巧引導學生進行文學名著的審美能力時，教師具體可以這樣做：其一是以班級為單位，定期有序開展文章朗誦、故事分享大會，要求學生以小組的形式展開相關文學名著閱讀，并大膽分享自身的閱讀體會;其二是通過美文片段賞析形式，其實就是鼓勵學生把文學名著里的經典語句、片段摘錄在自己的小本上，就這些內容定期與小組其他成員交流、分享;其三是可以由老師選定文學名著片段，也可以由組內推薦文學名著片段，然后要求學生以朗誦比賽形式，淋漓盡致地感受文學名著作品之美，深入感受是一方面，最重要的有聲有色的反饋出這些美感。

2. 從背景入手，引導學生發現文學名著作品的內涵美

從背景入手，加強引導，讓學生發現文學名著作品的內涵美，對于學生來說意義重大，既能幫助學生深層次把握作者的寫作意圖，又能使學生深入認識到名著所成名著的原因。例如：海明威的《老人與海》這篇內容，學生都知道它主要講了些什么內容，但是卻很少有意識去關注它的社會意義、社會評價等。因此，要是廣大高中語文教師在引導學生發現它的美時，能從多角度進行相關背景的介紹，如：《老人與海》為海明威贏得了1953年的美國普利策獎和1954年的諾貝爾文學獎。這篇小說震撼了整個美國和歐洲文壇，被認為是二十世紀最有影響的小說之一，對歐美的文學界有深遠的影響。海明威是本世紀（20世紀）最偉大的作家之一等等。在此基礎上，再引導學生閱讀這篇小說，學生就會自然而然產生一種虔誠之心、敬畏之心，從而真正發現其的內涵美。

3. 從片段入手，引導學生發現文學名著作品的細節美

眾所周知，文學名著作品的美不光體現于結構、內容的構思上，還體現于語言文字的細節處理上。但像我們常見的文學類作品通常都是通過本的形式進行展示的，而課堂教學時間畢竟是有限的，這就導致對于這類文學名著，學生普遍只能大致閱讀，根本無法細致閱讀。因此，要想提高廣大高中生對文學名著的深度理解、高度審美，廣大高中語文教師就需從文學名著的片段入手，引導學生認真深入分析這些片段的細節。如《紅樓夢》里的“林黛玉進賈府”片段，可以引導學生深入分析主要人物的性格特點，并指導學生學習小說所運用的刻畫人物的主要方法。如王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞（美麗毒辣、俗氣虛榮）。如此，才能培養學生閱讀文學名著的興趣，提高學生的文化審美品位，進一步提高學生的評價、鑒賞、寫作能力。

4. 從融合多種教學手法入手，引導學生進行文學名著的審美能力

對于高中語文文學名著閱讀教學來說，要想取得良好的審美教育成效，廣大高中語文教師就必須基于多方面深入總結教學經驗，探尋各式各樣的教學方法，且把這些教學方法有效融合、滲透。例如：《論語》等書是讀書人求仕做官的必修課本，是知識分子的思想言行基礎，而且影響到整個社會生活，內容包括多方面的思想，如倫理道德、教育體制等等。因此，要了解中國傳統文化，有必要讀一讀《論語》。所以，在具體進行名著名篇《論語》的閱讀時，教師可以有效借助多媒體，給學生播放名著背后的故事、典故。還可以有效借助插圖，有機結合插圖與課件，牢牢吸引學生眼球，有效激發學生觀察意識，讓學生自行去探究圖片中究竟隱藏了哪些信息，并且這樣做尤其能使學生對名著閱讀興趣滿滿，從而更好地提高學生的審美能力。

結束語：

綜上所述，在新課程理念下，廣大教育工作者越來越重視學生各方面素質的有效培養。而高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育，既能依托文學名著這個載體充分表達其獨有魅力，又能起好引導作用，幫助學生增強自身文學素養。因此，在新時代下，我們就必須對高中語文文學名著閱讀教學樹立新態度、新眼界，并緊緊圍繞美育，培養更多的新型人才。

參考文獻：

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