淺談在初中英語教學中如何培養學生的語言溝通能力

崔潔

摘要：語言溝通能力屬于體驗英語內涵的重要外化形式，在英語口語交流過程中，教師應當引導學生應用多元方法進行邏輯表達。在初中英語教學過程中，教師必須要創新課程教學方式，能夠根據學生的口語認知情況，有針對性的引導和幫助，鼓勵學生集中思維，以小組的形式探討和交流，提高學生的口語表達能力，增強學生的語言溝通水平。所以本文從以下幾方面分析探究初中英語教學中如何培養學生的語言溝通能力，并提出具體的英語教學對策。

關鍵詞：初中英語，語言溝通能力，學習興趣，綜合素質

引言

聽說讀寫是初中英語教學中的重要內容，當前我國社會的不斷發展，國與國間的交往也更加的緊密。基于此情況下，初中英語教學必須要充分重視培養學生的語言溝通能力，在教學過程中能夠創新教學方式，摒棄傳統的啞巴式教學方法，鼓勵學生開口講英語，根據學生的認知情況，教師有針對性的引導糾正學生的錯誤發音，鼓勵學生能夠應用英語進行日常的口語表達和交流，提高學生的語用意識。所以本文從以下幾方面分析，探究如何為學生營造輕松愉悅的語言學習環境，并提高學生的語言溝通能力，促進學生更好的學習與成長：

一、為學生營造良好語言溝通環境

在英語教學過程中，要想培養學生的英語語言溝通能力，教師應當為學生營造良好的語言溝通環境，這也是培養學生語言溝通能力的重要基礎。語言溝通能力最為重要的就是引導學生參與到交流與談話之中，教師必須要營造良好的溝通環境，鼓勵學生能夠輕松融洽的進行對話和交流，從而提高學生的溝通能力。在具體教學過程中，教師應當改變傳統嚴肅沉悶的教學方式，能夠活躍課程教學氛圍，從而提高學生的溝通興趣。

例如：教師引導學生學習“ My name's Gina.”這節內容為了引導學生更好的進行自我介紹，教師可以提出問題“同學們這節課我們學習一下自我介紹，那么我們取一個英文名字進行介紹吧？”學生聽到這番話會感覺十分的激動，并且踴躍的思考起來自己起一個什么樣的英文名，此時能夠縮短師生之間的情感交流距離，學生也能夠在自我介紹過程中積極主動的展示自己的名字，同時也能夠參與到英語語言溝通之中，有助于提高學生的語言溝通能力，增強學生的學習主動性。

二、為學生創造良好語言溝通情境

教師在初中英語教學當中，為了有效提高初中生對于語言的把握能力，要注重增強對初中生的溝通能力，培養強化初中生的溝通意識，教師可以為學生創設良好的語言溝通情景，引導學生在清理當中，通過溝通和交流，強化學生的分析能力和語言表達能力。教師為了更好地提升學生的口語交際流暢性，要提升學生的交際效率，強化學生的溝通交流，意識使學生能夠在交流當中，樹立對英語學習的趣味性和熱情。由于現如今英語教材當中所配備著情景，創設圖片，為了更好的強化學生在心理當中的感悟能力。教師可以幫助學生還原情景，引導學生在經歷當中有所思考，有所感悟，強化學生的情景感悟能力，為學生創建與生活相互呼應的語言教學情景，強化學生的英語交流意識。例如教師在引導學生學習“Is this your pencil？”這些教學內容中教師就可以引導學生通過課本知識探究。溝通對于自身發展的重要意義，并且與學生在交流當中利用英語來進行對話，詢問學生常識性的教學問題，使學生在心情當中通過構思和反應及時的反饋給教師，并且通過與教師進行英語的對話，能夠增強學生的口語表達能力。教師也要在詢問的過程當中利用幽默風趣的英語語言，注重強化學生的學習熱情，使學生在學習當中樹立科學的英語學習心態。

三、采用多元形式對學生進行語言溝通訓練

教師為了真正的提升學生的語言溝通能力和溝通效率，在強化學生對于英語學習興趣之外，還要增強學生的學習動力，并且通過多種多樣的教學方式引導學生在英語當中進行語言的溝通和訓練。教師可以通過引導學生合作交流增強學生的游戲交流能力，使學生在交流當中強化對于語言的認知能力增強學生的口語表達意識，教師也要在實踐教學當中，根據新課標的教學要求，逐步的完善教學方式，在教育教學當中對語言進行有效的把握，通過趣味性的強化和引導有效的思考語言溝通的樂趣，從而逐步的完善自身的語言訓練能力和溝通效率。

例如：教師可以對學生進行“This is my sister”這節教學內容時，教師就可以引導學生通過演講的方式，對自己家庭成員來進行介紹。通過此類方式能夠鼓勵學生積極踴躍地進行小組探討和交流，發揮學生的學習主人翁地位。教師也可以借助教學內容引導學生通過小組的形式來進行對話和訓練學生在對話訓練過程當中能夠有所把握，有所提升。教師也可以增強學生的表現能力，使學生大膽的進行表達，強化學生的個人綜合素質，提升英語教學的質量和效率。

結束語

結合上述內容，我們能夠發現，英語教學屬于初中階段的重要課程，在傳統的教學模式中會限制學生的思維發展，不利于提高學生的語言溝通能力。所以在新課程改革背景下在英語教學過程中，要想培養學生的語言溝通水平，教師必須要營造良好的溝通環境，能夠根據學生的認知情況構建語言交流前景，采用動員方式進行引導與幫助。通過循序漸進的引導，幫助學生打下夯實的基礎，使學生自然而然的應用英語進行表達和交流，從而提高語言溝通素養。

參考文獻

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