人文關懷下小學管理模式分析

孟玉榮

摘要：在小學的日常教學管理工作中，經常會遇到多種多樣的問題，如果不能夠及時處理或是處理不當，會造成教師以及學生的負面情緒，這對于小學的日常管理工作是非常不利的。本文從小學管理工作堅持以人為本的理念進行入手，著重分析了在小學管理中如何對老師采取人文關懷的措施和如何對學生采取人文關懷的措施兩方面的內容，希望可以給廣大的學校管理者一些工作上的幫助。

關鍵詞：小學? 學校管理 人文關懷

隨著我國教育事業的不斷發展，學校的管理越來越受到人們的關注。下面，我結合自己的日常管理工作經驗，談一下人文關懷的含義：

一、人文關懷的含義

人文關懷，就是對人的生存狀況的關懷。人文關懷在小學管理中最直接的體現就是為教師和學生提供精神的、文化的、情感的服務，以滿足教師和學生的身心健康需求，體現對人身心健康的關愛。作為校長，在學校的管理過程中，要幫助老師調整心態，提高教學效率和教師的工作積極性，保證每一名教師的合法權益。隨著新課改的進行，對學校的管理也提出了更高的要求，因此我們要真正的把人文關懷深入到人心，落實到行動。讓大家共同享受改革的紅利。

二、對老師采取人文關懷的措施

教師是小學教學工作的執行者，扮演著非常重要的角色。教學效果的好壞，好很程度源于教師的工作。如果一個教師對工作很有熱情，對學生認真負責，這樣對于學生的學習成長，都有著非常大的益處。因此，作為學校的領導，如何在人文關懷的基礎下，充分調動每一名小學教師的積極性，讓教師全力的投入到教學工作當中，是每一名小學管理者需要思考的問題，在此我提出以下幾點自己的看法：

1.教師的合法權益要得到充分維護

在小學的日常教學管理工作的過程中，作為學校的領導要重視教師的價值觀和職業素養，要尊重教師在教學工作上取得的教學效果和精神成果，通過一系列相關措施的實施和深化，不斷優化教師的工作環境和工作氛圍，為教師的教學提供堅實的保障。此外教師在教學過程中提出的有效的建議，學校應認真聽取，有可取之處要積極采納，不可作為一言堂。當某些教師做出重大的教學成果時，學校應給予肯定。這樣才可以提高教師的積極性。

2.對老師的價值要給予肯定

人對于自己的價值是需要得到他人認可的。因此，學校通過對教師勞動價值的肯定，可以調動教師的工作熱情，從工作熱情進而轉化為教學的結果。例如，如果一名教師在教學方法和教學工作中，取得了長足的進步，提高了學生的學習效率和學習成績。學校管理者要及時對教師在工作當中取得的成績給予肯定。適當的可以安排教師外出交流、學習教學方法等，既滿足了教師的榮譽感，又為教師教學水平的提升，打下了良好的基礎。同時，還需要通過相關節日開展教師表彰大會，使其價值觀和教學成果得到充分肯定，教師更積極地參與教學工作和學校管理工作。

3.營造和諧輕松的工作氛圍

良好的人際關系和輕松的工作氛圍，是提高教學工作效率的有效保障。因此，學校要為教師創造和諧、輕松的工作氛圍，以緩解教師在日常教學中的工作壓力。學校應組織各種課余活動，讓教師能夠放松身心，減輕工作壓力。例如，學校可以開展一些文化活動、體育競賽和朗誦比賽等等，這些輕松的活動，可以培養和鍛煉教師的興趣和愛好。這不僅可以減輕教師工作的壓力，還可以增強教師之間的凝聚力，營造和諧的教學團隊氛圍。

三、對學生采取人文關懷的措施

1.老師應該加強同學生的溝通

小學生的年齡處在性格和學習習慣的養成階段。因此，在學生的教學管理過程中，應根據小學生的特點和年齡，改變教學方法和管理思想，在教學中與學生進行溝通。老師還需要在課堂上充分尊重學生。例如，教師在課堂上教學中，當學生無法回答問題時，教師應該給予更多的支持和鼓勵。同時，根據小學生的心理特點，每當小學生在取得一點成績的時候，教師要充分的給予表揚，使他們心理的自豪感得到充分滿足。

2.鼓勵學生積極參加校園活動

小學階段的教學目標不僅是使學生掌握相關的文化知識，還要幫助學生養成良好的學習習慣，使學生的素質得到充分發展。為了在教學和管理中實現對學生的人文關懷，教師應尊重每個學生的特點，鼓勵他們根據不同學生的不同特點參加不同形式的校園活動，培養學生的興趣愛好，使學生在掌握知識的前提下發展自己的專業和興趣。因此，讓學生參加各種校園文化活動是一種融合了人文關懷的培養方式。

3.加強老師與學生之間的友善關系

小學生處于身體和心理的發育期，其心理較為脆弱。非常在乎別人對他的看法，也非常的需要別的人關愛。因此，教師在教學和班級管理當中，要充分照顧到每一個學生的心理狀態。如果發現某位同學的狀態有問題，要及時做出調整。切記不可一味的以學校規章制度或班級規章制度來約束學生的行為，其結果有可能會更加嚴重。甚至會造成師生之間的產生矛盾。新課改要求，教師要在人文關懷下教育學生，因此，教師不僅要堅持教學工作的原則，還要根據每一名學生的個人特點，來使用不同的管理辦法。

綜上所述，作為一名校長，無論在對教師的管理，還是在對學生的管理，都應該樹立以人為本的教學思想。要根據學生的情況和老師的情況，把人文關懷融入到日常學校的管理工作當中，力爭做到教學和管理工作協調穩定。

參考文獻：

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