大學生生命教育模式創新研究路徑設計

戴倩

摘要： 本文針對大學生生命教育中缺乏目標明確、依據充分、效果明顯的教育模式的問題;生命教育有效途徑和載體缺乏的問題;生命教育與德育有機結合的問題。就運用交叉學科的理念和方法，整合高校教育資源，拓展生命教育路徑，創新生命教育載體;探究生命教育心理接受機理，創建并運行多層次、全方位、動態循環的大學生生命教育模式進行探討。

關鍵詞：生命教育;模式創新;研究路徑 ;大學生

一、項目研究的主要內容

（一）研究對象

本項目以重慶市16所高校的大學生為研究對象， 進行大學生生命教育模式創新的實證研究。

（二）總體框架

模式設計的理論基礎是“德心共育”的教育理念;模式設計的依據是大學生心理接受特點;模式運行的實踐基礎是高校在整合有利資源進行的教育實踐探索。按照模式設計原則，結合構成要素及目標內容，提出由具體路徑和保障機制構成的模式整體架構。

1、大學生生命教育的現狀及其相關制約因素的把握

該部分研究主要通過問卷調查、實地走訪調研進行，回答“為什么做”的問題。

2、大學生生命教育創新模式的理論探索和創新

研究、挖掘大學生生命教育創新模式的基礎理論、技術理論依據、探索大學生生命教育創新模式的機理和特點，回答“按什么做”的問題。

3、大學生生命教育創新模式的建設與運行

以德心共育的教育理念為主線，以激發學生的主體意識為抓手，以提升學生的生命價值觀為目標，創建并運行大學生生命教育創新模式。回答“做什么”的問題。

4、創設有效發揮學生知、情、意、行整體功能的教育情景

有效整合教育資源，創設富有吸引力、感染力的教育情景。給學生提供選擇、攝取、體驗、實踐的空間。有效促進學生知、情、意、行的統一。回答“如何做好”的問題。

5、構筑保障基礎，確保模式有效運行

組建大學生心理互助聯盟，構筑起學生自助互助能動體系，為模式運行提供主體支撐;

打造對生命教育起積極作用的、和諧的校園心理環境、建立危機干預系統，確保校園平安。保障模式有序、有效運行。回答“做得如何”的問題。

（三）重點難點

1、探索“德心共育”生命教育創新模式的生成機理;

2、探索大學生生命教育創新模式的運行路徑;

3、構建并運行大學生生命教育創新模式。

（四）主要目標

深化并踐行“德心共育”的生命教育理念;創建并運行大學生生命教育創新模式;創設有效發揮學生知、情、意、行整體功能的教育情景;構筑模式運行的保障基礎。實現德育與心育的深層次有機結合，增強大學生生命教育的針對性和實效性。

二、項目研究的思路與方法

（一）研究思路

1、貫穿一條教育主線：以德心共育的教育理念為主線，貫穿于大學生生命教育模式設計、構建、運行全過程。

2、創建一個教育模式：運用交叉學科的先進理念和方法，創新大學生生命教育模式，實現生命教育由物理過程向心理過程的轉化。

3、創設六條運行路徑：通過六條模式運行路徑，營造“無處不在、無時不有”的教育情境。讓學生在潛移默化中將外部教育影響轉化為內在穩定的生命價值信念。

4、構筑三項基礎保障：組建心理互助社團、建設心理環境、建立危機干預系統，為模式運行提供主體支撐和心理基礎。

5、實現一個教育目標：通過模式的運行，將教育內容與教育方法有機結合，最終實現大學生生命教育內化于心、外化于行、固化于性的教育目標。

（二）研究方法

本課題將整合多種研究方法，為達成總體研究目標服務。在理論研究中運用文章分析法、比較法和歸納演繹等方法;在現狀研究中采用問題分析法、問卷調查、訪談法;在創新模式理論建構時采用文獻法、專家咨詢和理論探討等方法;在創新模式建構時，采用系統論方法、網絡信息技術、教育實驗法、行動研究法等;在結果分析研究中采用變量分析、數據統計分析方法等。

總之，本研究將整合多種研究方法，借鑒國內外已有研究的思路和成果，立足于大學生心理發展規律和特點，使采用的研究方法真正為建構大學生生命教育創新模式的理論架構和實踐體系的研究目標服務。

三、項目研究的創新之處

（一）理念創新

深化并踐行“德心共育” 的教育理念。該理念突出和強化了受教育者的主體性、能動性;實踐意義上的參與性、體驗性;技術手段的自助、互助性;心理接受機理意義上的認同性和內化程度。

（二）路徑創新

以激發學生的主體意識為抓手，以提升學生生命價值觀為目標，創建并運行大學生生命教育創新模式。激活各種心理要素共同參與教育活動，形成教育由物理過程向心理過程的轉化。

（三）方法創新

1、將教育和心理實驗手段運用到生命教育的教學改革實踐中

將生命教育活動轉變成實驗干預條件，研究其對大學生生命價值觀的影響。通過實驗研究，提升研究的科學性和規范性，提高研究的信度和效度。

2、用團體心理訓練的方法，拓展大學生的心理接受渠道

對大學生開展心理開放性和接受性團體心理訓練，增強其接受新觀念的主觀能動性，為生命教育奠定良好的心理基礎。