智慧課堂的技術在生物教學中的應用

唐萍

生物學是一門復雜學科，具有許多其他學科沒有的特點。如時空性、微觀性、宏觀性、運動性等。這些特點使得許多生物學的真實情景不能直觀地展現在學生面前，然而多媒體技術的應用，卻可以讓這些難師題迎刃而解。

1、智慧課堂能化遠為近。如初中生物中《空中飛行的動物》這一節教學時，由于現在的鳥類較少，教師不可能帶學生去野外等待觀察，但教師可以利用多媒體播放有關鳥類的各種生活的情景，再插入一些音像，同學們邊看邊聽，感覺身臨其境，情景直觀而生動，從而激發學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

2、智慧課堂可以化大為小，也可以化小為大。如學習病毒知識，病毒個體非常小，只有在電子顯微鏡下才能看見。教師可以通過多媒體播放一段利用超微攝影記錄下來的光盤再現學習情景。再如細胞觀察實驗，由于用顯微鏡觀察細胞的結構是一個人觀察，又是首次觀察微觀結構，許多學生不能區分看到的是氣泡還是細胞。我們可用顯微投影通過大屏幕把細胞圖像氣泡的圖像都展現給學生，就不會出現上述問題了。還有，生態系統是一個宏觀的問題，教師可以通過多媒體的形式，把它展現在學生的面前。

3、智慧課堂可以快慢互化。如開花的過程是很慢的，教師可以利用攝像機記錄下來，經過技術處理，將幾個小時的過程濃縮為幾十秒種，通過多媒體呈現在學生面前，大大節約了教學時間。再如，動物的運動，動物的運動是很快的，很難觀察清楚，教師可以利用多媒體以慢放和定格展現給學生。

4、智慧課堂能夠突破時空限制，隨時隨地的將學習情景展現在學生面前。如，在學到《昆蟲的生殖和發育》這節時，家蠶蠶吐絲做繭的過程，是受時間的限制的，不可能隨時出現。教師可以事先用攝像機把這些過程記錄下來，以后就可以隨時通過多媒體展現給學生了，從而打破了時空的限制。

二、制作多媒體教學課件，揭示客觀規律。

在生物教學中，許多內容通過口述的方式很難表達清楚。但又是本節的教學重點和難點，缺乏形象性、直觀性、生動性，學生感到枯燥無味，難以理解。給教師的教學帶來很大困難。要想變抽象為直觀，最好的方法就是利用多媒體課件教學。為了更合乎自己教學方法和意圖，教師應該自己制作一些多媒體教學課件。例如，在學到《免疫》這節時，吞噬細胞吞噬病菌的過程，學生較難理解，為此，教師可通過制作多媒體課件，以動畫的形式放慢吞噬過程給學生觀察，這樣不僅可以很好地揭示吞噬細胞吞噬病菌的規律，而且還激發學生學習的興趣。

三、運用計算機網絡，倡導學生自主學習。

隨著校校通工程的開展，許多學校都已經接入INTERNET網，或有了自己的校園網，或有了自己的智慧教室等。在網絡環境下，學生擁有極大豐富的學習資源，通過超連接方法，信息檢索變得非常快捷，大大提高了學習效率。同學之間還可以進行在線討論與交流，進行分工與協作，培養學生的合作精神。最后，學生還可以把自己的學習內容，結合文本的形式或電子文稿形式展現給大家，供同學和老師評價與共享。學生們盡展才華，心中充滿了成就感。

四、恰當合理的運用多媒體技術，避免多媒體手段萬能化。

多媒體技術是很神奇，只要你想到的它都能做到。我們有的老師覺得上實驗太麻煩，組織教學困難，不如從網上下載一些演示實驗在大屏幕上放放。用計算機播放或模擬一些復雜的實驗有利于學生理解知識。但是它無法全面代替生物實驗的作用。生物學是一門以實驗為基礎的科學，在實驗中可以培養學生動手能力和實踐能力，調動學生的各種感官，激發學生的思維能力，讓學生在實踐中運用知識，學習知識，理解知識，體驗知識。培養學生實事求是的科學作風和團結協作的精神.。教師要始終明白多媒體展現的終究不是現實，無法取代學生親身實踐探究的學習效果，這有違學習的探究性原則和實踐性原則。

五、 生物學教學中現代信息技術應用時應注意的問題。

1、生物學教學中信息技術的正確使用。

教學手段是由教學內容決定的，在教學過程中不可濫用信息技術而且在應用的過程中不可嘩眾取寵，為了應用而應用，流于形式，教師應該明確，應用信息技術的重要意義，在于充分而又恰當地應用它來增強教學的有效性，提高教學質量，全面提高學生的綜合素質。

2、智慧課堂要與傳統教學手段和方法相結合。

盡管信息技術作為直觀的教學工具，具有很大的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教學資源。但是傳統的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機、幻燈機、放映機等電化教學手段仍有用武之地。只有把各種教學工具和教學手段充分結合使用才可起到最佳的教學效果。

3、注意生物學科的特點。

智慧課堂的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面改革。信息技術與學科教學的整合，融入日常教學可為我們教與學構建新的平臺。因為網絡的交互性有利于激發學生的學習興趣，計算機的超文本性可實現課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在教學中利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作化學習氛圍。信息技術教育與其它學科課程的整合，是培養具有創新精神和學習能力的人才的有效方法，是提高教學效率的重要途徑。但是，教師要清楚的認識到多媒體信息技術只不過是一種有效的教學輔助手段。目的在于促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。它是教學手段的一部分，而不是全部。我們要在先進的教學理念和教育思想的指導下，恰如其分地發揮多媒體信息技術在生物教學中的作用。