高校聲樂教學對學生演唱能力的培養途徑

朱勇

摘要：聲樂教學對于學生的演唱能力影響頗深，聲樂演唱能力是判斷學生專業性的重要指標，高校教師在進行聲樂教學過程中，不僅僅要教授學生基本技能和基礎知識，還要注重培養學生的演唱能力，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：聲樂教學 培養途徑 演唱能力

聲樂是一門對學生綜合素質要求很高的學科，要在充足的專業基礎知識之上充分了解作品的內涵和背景、追求情感的共鳴，從而呈現出最圓滿的歌曲表演。

一、高校聲樂教學對學生演唱能力影響因素分析

聲樂是以人聲為媒介的一種表演形式，它發出的音質好壞與表演者的演唱技巧、心情、音樂的感悟能力等因素密切相關。因此，學生的演唱能力也受到多種因素的影響。

（一）情感對演唱能力的影響

表演不僅僅需要專業的技能，更需要演唱者通過對歌詞的把握，在演唱的過程中聲情并茂地將歌曲中蘊含的情感表達出來，這樣才會營造一定的環境氛圍讓觀眾融入其中，感受歌曲的美妙，實現表演者和觀眾之間的靈魂互動。因此，學生的情感表達對于演唱能力影響重大。

（二）心理因素對演唱能力的影響

心理因素對于學生的演唱能力的影響也是非常明顯的，如果學生的心理素質不強、自信心不足，在表演的時候緊張而出現忘詞或者跑調等情況，也會影響演唱發揮。因此，高校教師在進行聲樂教學的過程中也要多加關照學生的心理狀況，幫助學生培養健康良好的心理素質。

（三）專業技能對演唱能力的影響

在演唱中，學生的專業技能對于演唱能力具有至關重要的作用，擁有扎實的專業技能對于學生的演唱能力意義重大。

二、聲樂教學中對于學生演唱能力培養的途徑分析

（一）專業技能的訓練

聲樂教學的技能性非常強，高校教師擔負著培養優秀演唱人才的任務，因此，在教學過程中要不斷加強對于學生專業技能的訓練，主要包括學生的氣息基本功訓練、發聲訓練等方面，在教學過程中要積極鼓勵學生加強課下訓練，將理論知識和實踐經驗相結合來更好地提高自身的素養，教師則要學會積極引導學生。

（二）基本神情形態的訓練

聲樂演唱是一種藝術的演繹，不僅有聲音的傳遞，還有形體的表演，結合了聽覺藝術和視覺藝術，所以又稱之為“聲樂表演”，在表演過程中“唱”和“演”同樣重要，所以必須要相互融合、相互配合，才能夠達到理想的效果。任何一位成功的表演者都是要將自己的情感融入到作品之中，聲情并茂才能達到完美的舞臺效果。因此，教師在教學過程中要注意培養學生良好的形體和專業的表演，可以讓學生多和表演專業的學生開展聯誼、加強溝通來感受表演的重要性。師生之間也要多加溝通，教師要多加聆聽學生的意見，及時發現問題，也可以采用錄制視頻的方式，讓學生及時發現并改正自己存在的問題。

（三）加強學生心理素質引導

學生的心理素質對于演唱能力影響較大，屬于不可控因素，變數較大。許多學生在平常的訓練中心理素質很好，有較強的自信心，但是上了舞臺之后受多種因素影響，一旦遇到大型的表演場合或者比較嚴肅的考試就容易緊張而情緒失控，影響整體效果，因此加強對學生的心理素質引導就非常重要。教師可以考慮在日常的教學中將心理輔導和技能訓練相結合，提高學生的心理承受能力和臨場應變能力。

（四）提高自身素養

教師自身的專業素養對于學生專業技能的培養具有重要的影響。因此要想不斷提高學生的演唱能力需要教師也不斷提高自身的專業素養，不僅僅是要增強理論知識的講解，還要增加實踐活動的次數。通過實踐活動，來增強學生的情感體驗，活動可以設置兩個大環節，一個環節讓學生先去聆聽，邊聽邊感受，接下來的環節就是把自己感受到的用歌聲表達出來。同時教師也可以借助互聯網和多媒體來豐富課堂教學，提升學生對于課堂學習的新鮮感，調動學生學習的積極性，提升學生的課堂參與度，讓學生成為課堂的真正主人，促進學生的全面發展。教師需要注意學生之間的差異，根據不同的學生因材施教，促進學生的均衡發展。

結語

高校學生的演唱能力的影響因素眾多，一方面是專業技能的影響，另一方面是心理素質等方面的影響。高校教師在聲樂教學之中要充分考慮到自身的實際情況，不斷提高自身的專業素養，既要加強對學生專業技能訓練，又要注重學生的心理素質，讓學生將豐富的情感融入到演唱之中，營造出良好的舞臺氛圍，實現表演者和觀眾之間的良好互動，讓藝術表達更具有感染力，從而培養更多的藝術專業人才。

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本文是2017年度教學改革研究項目（項目編號：2017-JY030）音樂學專業實踐教學體系構建與研究。

作者單位：平頂山學院音樂學院