新時代下小學數學課堂有效教學策略研究

陳孫海

摘 ?要 ?課堂有效教學一直以來都是廣大教師不懈努力追求的目標。在新課程改革的背景下，構建有效課堂的重要性更加凸顯。但縱觀當前的小學數學課堂教學仍然與新課程改革的要求存在著一定的差距，數學課堂中低效、無效甚至負效的問題依然存在。對此，本文將從建立和諧師生關系、運用先進教學手段和積極組建學習小組三個方面出發，系統地分析和論述新課程背景下小學數學課堂教學的有效策略和基本途徑，希望能夠為一線的小學數學教師提供經驗借鑒。

關鍵詞 ?新課程 ?小學數學課堂 ?有效教學 ?策略

新課程改革的深入推進向小學數學教學提出了全新的任務和更高的要求，即要轉變教師的教學行為和學生的學習方式，徹底摒棄傳統單向傳輸式的教學方法，促使學生自主學習、合作交流、樂于探究，營造良好的課堂氛圍，以促進課堂教學效率的優化和教學質量的提升。因此，小學數學教師必須要順應新課程改革發展趨勢，充分更新自身的教學理念和思想，從小學生的身心發展狀況和數學學科特點出發，努力推進課堂教學方法和策略的革新，為課堂教學注入生命與活力，從而促進小學數學課堂有效教學的實現。

一、建立和諧師生關系，創建良好學習氣氛

課堂教學不只是教師向學生傳授知識的過程，同時也是一個師生間溝通交流、建立師生關系的過程，而且師生關系是直接影響教學效果的重要因素之一。在傳統的過去，教師一直處于“傳道、授業、解惑”的主體地位，主宰一切，是學術的象征和權威，學生只能被動地接受知識，因而傳統的師生關系必然體現著“師道尊嚴”。所以小學數學教師必須要轉變過去的觀念，認識到師生之間的平等地位，并能夠走進學生、深入了解學生、充分尊重學生，與學生進行平等的溝通和心靈的交流，建立起和諧的師生關系，以此創建自由、民主的學習氣氛，使學生能夠消除緊張、抵觸的心理，更加積極主動地投入到學習活動中去。

例如，在教學《圓柱的體積》這部分知識時，為了讓學生們更加積極主動的投入到學習中，筆者為學生營造了良好的學習氛圍。在課堂教學中，筆者會根據教學任務與學生們展開對話，通過對話的方式調動學生們的學習興趣，活躍課堂的教學氛圍。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過建立和諧師生關系，創建了良好的學習氣氛。

二、運用先進教學手段，提高學生學習興趣

隨著科學信息技術的迅猛發展，越來越多的先進教學設備和手段被運用到教學實踐中，促進了知識呈現方式的優化，也能有效提高學生的學習興趣。因此，小學數學教師應需要優化教學手段，充分利用多媒體教學設備，將原本抽象的數學知識，以直觀、形象的表現方式呈現給學生，創設出生動的教學情境，從而更加有效地提高學生的學習興趣，激發學生對數學學習的良好情感。

例如，在教學《圓的周長》這部分知識時，為了提高學生的學習興趣，筆者運用現代教學手段，為學生們展開了教學。首先，筆者利用多媒體的播放功能，為學生們展示了幾組圓形的圖片，讓學生回顧圓的性質;然后，筆者為學生導出本節課的學習內容，展示圓的周長求法，讓學生們掌握圓的周長的計算方法。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過運用先進教學手段，有效增強了學生的直觀理解，提高了學生的學習興趣。

三、積極組建學習小組，提高課堂教學效率

新課程改革強調實現學生的合作探究學習，注重培養學生的合作交流能力。組建學習小組則是實現新課改理念和要求的有效途徑，也是促進師生、生生間溝通、互動的重要途徑。小學數學教師在組建學習小組中，首先可以將全班學生分為若干個學習小組并保證每個小組整體學習水平相當，以奠定競爭和合作的基礎;其次，教師則需向學生們布置學習任務或提出問題，充分激發和調動學生的思考動機與合作欲望，讓學生在小組內主動展開溝通、討論、合作與互動，實現生生間的互幫互助與思維互補，最終促進課堂教學效率的有效提升。

例如，在教學《分數的混合運算》這部分知識時，為了促進師生之間的良性互動，筆者在課堂教學中為學生們構建了合作學習小組：首先，筆者將全班學生分成了若干個小組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者為學生們布置探究任務：整數和小數的四則混合運算的順序是什么？那么分數的混合運算是否遵循與整數、小數四則混合運算的規律？其次，在各組成員合作探究過程中，筆者會深入各學習小組，及時給予學生點撥;最后，筆者給予學生們展示合作學習成果的機會，讓各組選派出一名代表匯報合作學習結果，筆者做最后的總結。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過積極組建學習小組，有效促進了師生的良性互動，提高課堂教學效率。

總之，實現課堂有效教學是讓學生高效學習的重要保障，也是新課程改革的基本要求和必然趨勢。所以說，小學數學教師必須要認識到教育教學發展的趨勢，以改革意識和創新精神為指導，以建立和諧師生關系、運用先進教學手段和積極組建學習小組為途徑，充分優化學生的數學學習體驗，切實提升小學數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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