淺談學校管理

唐有軍

摘要：隨著已見端倪的知識經濟對人才需求的全面提升，基礎教育課程改革的挑戰越來越嚴峻。在這種大環境下，學校管理更應追求人的積極性、主動性的發揮和人的潛能的開發;管理要為教學、教師、學生服務，創設民主、和諧、寬松的氛圍;牢固樹立“育人是辦學的根本，教師是辦學的基礎，質量是辦學的關鍵”的理念。茲結合我校實際淺談學校管理的一些理念及做法。

關鍵詞：學校管理;基礎教育;全面提升

一、建立有效的運行機制，抓好質量管理

在新的管理理念下，管理就是服務的思想越來越為管理者和員工接受，以人為本、強化服務已成為學校管理者的共識。我們認為：第一、要不斷調整管理的決策和措施，通過制度化建設，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業、不斷學習和提高的學習化組織.第二、將管理的重心更多地轉向方向引導、發現經驗、具體幫助和創造條件上，強調人文關懷，尊重教師，強調合作與交流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教師之間有各種各樣的差異，幫助教師在不同的起點上獲得發展.第三、建立“校長—分管領導—年級主任—班主任—任課教師—學生組織”共同參與、分工合作的管理機制。措施分述如下：（一）、對教師的管理與服務??1、教師素質提高。學校作為培養人的機構，對受教育者產生教育影響的各種因素中，最關鍵的因素是教師。為了實現這一目標，我們做了以下方面的努力：一是抓中青年教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階，以適應現代化教學高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。我們認為這是培養高水平教師的重要途徑。二是進行現代教育理論的學習，提高教師的理論修養。

2、教學環節的管理。??實施課改的主陣地無疑是課堂，向課堂的四十五分鐘要質量是當務之急。不能僅僅把眼光放在分數上，要注重學生學習方式的改進，并由之促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，加強對學生的心理健康教育，教育學生形成科學的人生觀。

3，教研工作管理。教學研究的開展狀況和活動水平直接影響著教師教學水平的提高，我們抓教學研究的思路是：①統籌安排，點面結合。②調動兩個積極性。教研活動的生命線是教研組長和教師參與的積極性，③強化三個要素。我們在教研管理中緊緊抓住數量、質量、成果三個要素，要求三位一體共同實現，并以此作為檢驗教研工作的標準。??（二）.對學生的管理?? 在學校教育教學中，學生的不斷進步應是我們追求的目標，學生養成良好的習慣是培養的重點，加強理想教育、人生觀教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習興趣，增強學習動力，使學生養成惜時勤學的好習慣。

（三）、制度化管理???實行規范化制度化的管理是辦好學校的重要條件。規范化的規章制度為教學發展鋪設了一條科學的軌道，使教學工作的各層次、各環節按既定要求互相配合有條不紊地運轉，保證了教學的有序和協調規范化的規章制度規范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，并保證了教學管理的連續性和穩定性;規范化的規章制度也規范了被管理者的行為，保證了指揮的暢通，管理的有效，保證了步調的一致和各方面的協調。因此，我們在教學管理上努力實現以規范化為內容的制度化管理。

二、拓展學生成長空間，讓學習環境更加優化。

在校園環境建設上。要利用現有的條件，建設展示自身特色和文化底蘊教學環境。在此基礎上，注重教學設備設施建設，形成最基本的符合課改要求及教師學生成長的設備和條件;使教師學生轉變教學、學習方式及師生互動方式有較好條件。同時加強校園信息網絡建設，讓教師享受先進的具有前瞻性的教育信息和教育思想，擴大師生的信息源、信息量，實現了開放的教學環境。

其次，努力拓展最大的發展空間。

學校教育要堅持以學生為中心，努力創設充滿人文氣息的育人環境，營造充滿尊重學生、愛護學生、有利于學生身心健康成長的人文環境，讓學生不僅在課堂里成長，而且在學校創設人文環境中成長。

我們相信，管理工作科學化、規范化，辦學水平肯定會逐步提高。只要堅定不移地堅持“向管理要效益，以質量謀發展”的方針，堅持“讓每一個師生都得到和諧發展”的辦學理念，強化管理，狠抓養成，面向全體，培優補差，突出特色，我校的將會很快步入良性的、持續的發展軌道。

參考文獻：

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