高中歷史教學中"發現問題能力"的培養策略研究

邵東雅

摘要：培養發現問題的能力是21世紀國民核心素養培養的要求[1]?！鞍l現問題”指的是學生在學習過程中意識到一些難以解決的問題，產生一種困惑、探究的心思狀況。這種“發現問題”能夠促進學生課堂上主動思考，積極發現問題，進一步地思考和處理問題，從而使學生對事物的認知形成質的飛躍。現在很多的老師重視“發現問題能力”的培養，重視以學生為本，培養學生良好的歷史思維習慣和分析問題的能力。本文介紹了培養“發現問題能力”的重要性，提出了幾點“發現問題能力”的培養策略方法，給大家提供參考。

關鍵詞：高中歷史教學;發現問題能力;培養策略

一、培養“發現問題能力”的重要性

想讓學生在學習歷史課程中“發現問題”、自主學習，就需要把學生作為主動的求知者，在學習中培育他們尋求探求，自主運用知識的才能，使學生真正的成為課堂學習中的主體。傳統應試教育中要求“死記硬背”，只要考取高分即可，而忽略對學生“發現問題、解決問題”理解化記憶的培養。新課標影響下，這種老套的教學方式逐漸退出教學舞臺，現在教學提倡以問題為線索、以學生為本、重視培養學生發現問題和自主探究能力的教學方式。具體來說培養“發現問題能力”的重要性體現在以下幾點：

首先培養“發現可題能力”的過程中，培養孩子們學習歷史的積極性，“讓他學”變成“我要學”。

其次，多質疑，多釋疑，讓學生在理解歷史事件中多提出疑問，愛上問題，積極發言。

再次，老師通過創設問題情境，組織開展辯論活動，讓學生在情境中尋找問題的笞案，可以提高學生分析題的能力。

二、“發現問題能力”的培養策略

（一）培養學生質疑意識與方法

單一的問題形式會降低學生的提問興趣，而且會固化學生的提可思維，不利于發散性思維的培養。所以在高中歷史教學過程中應當注意多樣式呈現問題，每一個歷史都需要辯證，需要學生去質疑，而且歷史定論具有年代性和主觀性，咱們更需質疑。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，當今帝國主義是垂而不死，許多方面咱們還要學習學習。再如，經濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現象，是資本主義基本矛盾造成的。當今年從美國迸發的金融危機席卷全球。在全球化的當今年代，哪個國家能逃脫經濟危機的厄運？還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰爭中的地位和效果點評是否客觀、公平？也可以針對歷史的也可以是針對當前社會等等，總之通過這些多層次、全方位、跨時代、跨學科等可題的提出能夠大大提升學生發現問題的能力。

（二）融情入境法，要多開展辯論活動，增強師生互動，同學交流

當前我國教育改革的趨勢是集中考察學生發現可題、解決問是題的能力，這一點在歷年考卷中可以體現到。為了加強學生的創新意識，教學中教師必須有開放性的教學理念，為學生提供開放性的教學材料，提出開放性的問題。

現代中國經濟結構的變動這部分知識歷來是學生難以理解和掌握的知識。在這部分知識里，涉及面很廣，有兩大性質的企業封建性官僚企業和具有民族資本主義的性質的企業、對洋務派學習西方所產生影響、鴉片戰爭前夕世界形勢及清政府的腐朽沒落統治等等，對于高一的學生來說是一塊比較難處理的部分。

案例1：這就要求教師在課堂上創設問題情景，引導學生思維，學生可以通過辯論提問來反映歷史事件的“疑難雜癥”，得到釋疑解答。比如組織正反方辯論賽，題目為：甲午戰爭證明洋務運動沒有將我國引上富強道路，那么是否意味著洋務運動學習西方錯了呢？經過辯論，讓學生對洋務運動的積極作用和局限性有一個全面深刻的了解，并進一步讓學生感同身受感悟前史：假如你是19世紀六七十年代的清代官員，為了到達自救目的，你將會怎樣做？以此激發學生的“發現問題”的本能。

案例2：鴉片戰爭前夕，鴉片走私和禁煙運動以及中國軍民的反侵斗爭，“透過現象看本質”，辯證地觀察和培養學生分析歷史問題的能力。比如組織辯論賽，題目為：鴉片戰爭的爆發，在清王朝封建統治危機四伏、腐敗不堪之際，西方列強進行全球殖民擴張，你作為清政府代表，會說些什么？此次辯論可以通過講述鴉片戰爭對中國的危害，對學生進行熱愛生命、遠離毒品的教育，通過鴉片戰爭，中國戰敗的分析，教育學生奮發圖強，為國家強大而讀書的使命感和責任感。

結束語：

總而言之，歷史教學不僅要提升學生的數學學習成績，還要培養學生的學生提出問題的能力。這就要求創新教學方法，使教學符合學生的認知能力。本文側重案例應用，對中學歷史主題課堂教學的實施有重要價值和借鑒意義。通過本文的案例的研究更新教師的教學理念，提高教師的教學水平，在課堂教學中創造一定的教學情境、氣氛，讓學生在寬松愉快的學習氛圍中自主學習，合作探究，提高他們的知識水平，為將來后續學習打下良好基礎。

參考文獻：

[1] 危建紅， 席長華. 高中歷史教學中培養學生發現問題能力的策略初探——基于學習情境創設的思考[J]. 中學歷史教學， 2019（6）：39-41.

作者信息：

《中學歷史教學》2019年 第6期 | 危建紅 席長華 廣州市禺山高級中學 廣州大學附屬中學