英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

陳瑩瑩

摘 要：課程改革內(nèi)容的不斷深化，促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸創(chuàng)新，并深入探索現(xiàn)階段的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文從現(xiàn)階段的英語(yǔ)繪本入手，深入進(jìn)行分析，明確其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作用，探索英語(yǔ)繪本的教學(xué)應(yīng)用策略，以供參考。

英語(yǔ)是一門應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，也是我國(guó)教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

英語(yǔ)繪本主要是指英語(yǔ)圖畫書（English Picture Book），也被人們稱為英語(yǔ)童書（English Children' Book），在繪本中以鮮艷色彩的繪圖為基礎(chǔ)，通過繪圖與英文的結(jié)合降低知識(shí)難度，為低年齡兒童提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以保證其學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教學(xué)過程中，英語(yǔ)繪本呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)，如呈現(xiàn)出明顯的直觀性，將知識(shí)內(nèi)容直接進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，并以繪本為媒介，促使學(xué)生相互進(jìn)行交流，提升學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)繪本還呈現(xiàn)出明顯的兒童性，以兒童為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的年齡因素特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，保證知識(shí)的故事性，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，以改善學(xué)生的閱讀情況，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）促使小學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于英語(yǔ)繪本來說，在應(yīng)用教學(xué)過程中，存在大量的圖畫內(nèi)容，符合小學(xué)生的天性，可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。繪本知識(shí)與英語(yǔ)存在密切的關(guān)聯(lián)，可以為學(xué)生提供良好的視覺效果，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，逐漸掌握知識(shí)內(nèi)容，提升英語(yǔ)水平。

（二）提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果

靈活應(yīng)用英語(yǔ)繪本可以其促使教師在教學(xué)過程中以英語(yǔ)繪本為載體，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，靈活應(yīng)用現(xiàn)階段的英語(yǔ)繪本還可以有效的促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引領(lǐng)，通圖文并茂降低知識(shí)的難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單易懂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)熱情，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

（三）促使學(xué)生養(yǎng)成基本英語(yǔ)應(yīng)用能力

現(xiàn)階段的新課改中明確對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出要求，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，從聽說讀寫各個(gè)方面入手，逐漸促使學(xué)生掌握英語(yǔ)。以英語(yǔ)繪本為基礎(chǔ)，學(xué)生可以高效的閱讀英語(yǔ)繪本，感受英語(yǔ)韻律，描述英語(yǔ)內(nèi)容，利用生動(dòng)的英語(yǔ)繪本促使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，并積極與其他學(xué)生進(jìn)行相互交流，提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）以英語(yǔ)繪本為基礎(chǔ)明確教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行深化，充分發(fā)揮出學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行整體上完善，優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)理念與思想，以英語(yǔ)繪本為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平提升，以提升其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。例如，以學(xué)生的需求為主，利用英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，以有趣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，從英語(yǔ)繪本中獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如“A very hungry caterpillar”中，包含大量的單詞，不同種類的數(shù)量較多，如食物、時(shí)間、質(zhì)量、事物等，以英語(yǔ)繪本為基礎(chǔ)，探索全新的教學(xué)模式，將現(xiàn)階段的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，為學(xué)生提供符合自身需求的知識(shí)內(nèi)容，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過英語(yǔ)繪本可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行連接，并開展英語(yǔ)繪本對(duì)話，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的關(guān)聯(lián)，將其作為一種教材之外的輔助教學(xué)內(nèi)容，以小學(xué)生的需求為主進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)內(nèi)容擴(kuò)展延伸，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）促使學(xué)生深入了解英語(yǔ)繪本內(nèi)容提升英語(yǔ)語(yǔ)感

在進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容分析，保證教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的需求，尤其是在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，必須保證其結(jié)構(gòu)設(shè)置的緊湊性，富有節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，掌握英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，重點(diǎn)在于語(yǔ)言表達(dá)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，逐漸鍛煉小學(xué)生的應(yīng)用口語(yǔ)，降低知識(shí)難度，并且提升學(xué)生的語(yǔ)感能力還有助于學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力與閱讀理解能力提升，掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。在英語(yǔ)繪本的使用過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重點(diǎn)控制內(nèi)容節(jié)奏與語(yǔ)感，如在進(jìn)行Silly Sally ”章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以選擇具有韻律的內(nèi)容進(jìn)行講解，“Dance a jig with a silly pig. Play leapfrog with a silly dog”分析語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，促使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的分析，掌握知識(shí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)全面的應(yīng)用，提高自身的口語(yǔ)能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）合理進(jìn)行情感滲透促使學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，新課改理念促使教師逐漸在教學(xué)過程中滲透情感思想，注重學(xué)生的情感引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況滲透情感小故事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如“my mom”章節(jié)教學(xué)中，“My mom”在英語(yǔ)繪本中多次出現(xiàn)，教師可以針對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性情感教育，以情感表達(dá)為主，促使學(xué)生理解文章內(nèi)容的情感，結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行情感分析，逐漸探索英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)涵，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的情操培養(yǎng)，陶冶情操，如“The Moon Dog”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行情感滲透，如友情等，以The Moon Dog，感受友情、走近 The Moon Dog，回味友情、擁抱 The Moon Dog，珍藏友情等情感思想滲透，促使學(xué)生的情感提升，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用教育的目的。

結(jié)論：

綜上所述，英語(yǔ)繪本是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，以英語(yǔ)繪本為媒介，合理滲透情感思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，以此來提升小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)英語(yǔ)人才。