巧用信息技術(shù)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效性研究

鄭庭生

【摘要】計算，是人類生活中一種復(fù)雜的智力活動。小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是獲得更高級數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力而言，其正確率并不高，因為小學(xué)生年紀(jì)太小，思維方式過于活躍，課堂注意力集中難度很大。而隨著我國科技信息時代的到來，多媒體技術(shù)已逐步引入小學(xué)教育并廣泛發(fā)展起來。教師也要與時俱進地適當(dāng)改變自己的教學(xué)思路和方法，注重研究如何在信息技術(shù)環(huán)境中提高小學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)環(huán)境；計算能力

科學(xué)技術(shù)的不斷進步帶來了計算機和智能手機的普及和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的珠算和筆算都已經(jīng)逐漸被計算機的現(xiàn)代技術(shù)手段所取代。但是凡事都具有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展在使人們計算能力逐步下降的同時也帶來了多媒體教室的優(yōu)勢。教師可以巧妙的利用現(xiàn)代多媒體教育時代的學(xué)習(xí)特點并結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)計靈活有趣的計算機教育課堂，使學(xué)生在這種信息技術(shù)環(huán)境中提高自己的數(shù)學(xué)計算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

首先，數(shù)學(xué)是一個抽象的邏輯領(lǐng)域，對于邏輯思維能力剛剛開始的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)往往更加困難。想要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。它是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。特別是在口頭計算方面。我們都知道，口算是數(shù)學(xué)計算中基礎(chǔ)的計算能力，這個基礎(chǔ)打不好的話，以后進行數(shù)學(xué)計算會非常吃力。但是，首先對于小學(xué)生來說，往往感知事件比較籠統(tǒng)且不夠具體，通常只注意到一些獨立的事物，而不易覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習(xí)時，有些學(xué)生還沒看清數(shù)或運算符號，就將答案脫口而出了；

其次，一年級學(xué)生年紀(jì)太小，如果沒有經(jīng)過家長和教師正確的引導(dǎo)，便不能正確的認知計算的重要性。由于本身對計算缺乏興趣，加上機械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不假思索地信口亂說。

最后，是因為小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的計算；且在作業(yè)書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，計算后又不安心檢查計算，這些都是教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂遇到的難題。而信息技術(shù)的出現(xiàn)極大地改善了這種情況。在信息技術(shù)的幫助下，課堂上的數(shù)學(xué)抽象知識已經(jīng)變得特殊而有吸引力，并且在一定程度上調(diào)動學(xué)生所有感官進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力被大大的激發(fā)出來。而且在另一方面，數(shù)學(xué)教師需要長時間在黑板上繪制3D圖形和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，浪費課堂時間不說還分散了學(xué)生的注意力，而信息技術(shù)的多媒體教室巧妙的幫助教師解決了這一煩惱繼而提高了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)生計算水平

1.課堂情境游戲教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)用于教育的優(yōu)勢已經(jīng)越來越明顯，數(shù)學(xué)計算教育的培訓(xùn)活動也隨之增多，因此及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，對提高學(xué)生的計算能力有很大的幫助。游戲是兒童的天使。尤其是剛進入一年級的小學(xué)生，游戲?qū)τ谒麄冇兄烊坏奈?。例如，結(jié)合多媒體電視為學(xué)生構(gòu)建一個生活一般對的情境教學(xué)。例如，在屏幕里播放一間超市購物的場景，老師充作營業(yè)員，準(zhǔn)備幫助10以內(nèi)的加減全部做成卡片并寫上物品的名稱和價格，引導(dǎo)學(xué)生來買東西并算出每件物品多少錢，花了幾元錢？要找回幾元錢呢？這樣的練習(xí)使學(xué)生不會感到口算枯燥并能在愉快的生活情境中不知不覺的了解并掌握了口算的能力。

2.使用信息技術(shù)教育時，教師應(yīng)注意表達數(shù)學(xué)教學(xué)計算過程，并使學(xué)生能夠作為課堂主體參與到這個過程中以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)使用交互式白板的特殊性質(zhì)時，教師可以換一個角度編寫計算過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算時更直觀地看到整個計算過程例如用火柴棒擺出相應(yīng)的數(shù)字7+4=？老師用火柴擺出7和4，并把4中的3跟火柴先與7組成10，再與剩下的1相加?？偣簿褪?1根火柴了。 通過這種視覺教學(xué)，學(xué)生可以直觀地了解計算方式中的“湊10法”。下一步，教師可以進行滿10進1的計算方法讓學(xué)生思考。 此外教師還可以利用課堂上的互動，鼓勵學(xué)生積極參與觀察他們的整體思維，方法步驟等是否符合要求，以此使學(xué)生在游戲的樂趣中學(xué)知識。

3.課堂游戲搶答。雖然學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了但并不意味著他們做題就能百分之百正確了。在學(xué)生對口語計算感興趣之后，教師需要找到一種方法來提高學(xué)生口語計算的正確率。例如，借助多媒體電視，構(gòu)建幾種計算小游戲來展開計算教學(xué)。使學(xué)生踴躍參與并立即讓學(xué)生以小組形式展開舉手搶答，看誰能快速準(zhǔn)確的回答上來并及時的給予鼓勵和相應(yīng)的獎勵。另一方面國家科技的發(fā)展使計算機、智能手機已經(jīng)成為人們的日常生活用品，已大都走進千家萬戶許多移動應(yīng)用軟件和網(wǎng)站都有許多益智游戲開放。教師要做好和學(xué)生家長進行聯(lián)系和溝通的工作，允許他們進行課后口算小游戲并由家長陪伴和監(jiān)督。避免網(wǎng)絡(luò)過度泛濫，浪費孩子們的學(xué)習(xí)時間。

三、巧用信息技術(shù)，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

1.口算中的大多數(shù)錯誤都是由學(xué)生粗心的不良習(xí)慣引起的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可確保提高計算的速度和正確率。但是好的習(xí)慣不是一蹴而就的，需要持之以恒的耐心和恒心。這首先就要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“認真看問題，認真答問題，工整寫問題，自覺檢驗問題”的好習(xí)慣。循序漸進的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。提高一年級口語計算的準(zhǔn)確率是一項任重而道遠的任務(wù)，家長和老師都要做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和引導(dǎo)，加強學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力，為以后的高級數(shù)學(xué)知識打好堅實的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)和生活是密切相關(guān)的共同體。實現(xiàn)了我們對數(shù)學(xué)和生活的興趣。 因此，引導(dǎo)學(xué)生在觀察，理解，掌握和整合數(shù)學(xué)知識的同時，拓寬思路，解決我們生活周圍的數(shù)學(xué)問題。教師精心設(shè)計和創(chuàng)建多媒體技術(shù)將文本，圖像，動畫和聲音整合到生活實踐的情境中，使學(xué)生有足夠的興趣去解決他們的問題并運用各種方法去嘗試他們的答案。信息技術(shù)的另一大優(yōu)勢是收集學(xué)生們的課堂表現(xiàn)并記錄在案并及對學(xué)生反饋的知識，更好地整合，然后對學(xué)生們的知識進行及時的鞏固。

四、結(jié)束語

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸進入我們的生活并變得越來越重要，尤其是將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大大提高了小學(xué)生的理解能力。而算術(shù)教育形式的單調(diào)乏味使小學(xué)數(shù)學(xué)計算已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一大難點，利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育互相結(jié)合，在彌補課堂教育的漏洞的同時使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而小學(xué)教師熟練的掌握信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育也會起到事半功倍的效果。

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