淺析電氣工程及其自動化人才培養方略

湯孜沖

【摘?要】傳統電氣工程是在人力和生產工具簡單結合的基礎上進行生產加工，而引入計算機技術的電氣工程則是現代工業領域的重要突破。隨著生產力的提高，傳統電氣工程的人才標準已經遠遠不能滿足時代的需要。而新型工業需要的人才，是能夠把基礎理論、專業能力和實踐運用這三者有機結合并具備一定創新思維的立體型人才。本文旨在闡述電氣工程及其自動化人才培養的內容，以及剖析在當下社會中，人才培養遇到的問題，進而探討在新標準下的電氣工程及其自動化的人才培養戰略。

【關鍵詞】電氣工程及其自動化;人才培養;戰略

一、電氣工程及其自動化人才培養的內容

電氣工程及其自動化專業主要培養電力、電網、發電廠、電氣設備運行維護等各種人才。該專業培養人才時強調：強電為主、強弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合。要求學生系統觀念強，基礎知識寬厚，具備較強的工程實踐能力和創新能力。而創新能力一直是現代電氣工程發展的核心動力，傳統的人才培養恰恰是缺少對學生創新意識的啟發和引導，教學內容僅僅局限在專業知識、基本工作技能方面，學生的專業興趣沒有得到激發。創新能力的培養是現代電氣工程及其自動化人才培養戰略的核心之一，具有創新本領的人才，面對復雜龐大的電氣工程時才能擁有較好的適應能力，他們能夠從細微處找到工程的突破口。即使令他們從事簡單枯燥的工作，也能從中尋找出可以簡化的生產步驟或者可以改進的生產零件，思考和創新的本領使他們可以實現以科技代替不必要的人力，大幅度降低生產成本，推動產業鏈的升級。不僅如此，電氣工程及其自動化是一門對操作要求嚴格的專業。學生用書本知識應付考試尚且綽綽有余，但是到了實地操作時，一切教學與實踐分離的弊端就開始暴露，即使是基本的操作也會遇到問題。把實踐與教學緊密結合，在實踐中鞏固教學，在教學中啟發實踐靈感，是現代電氣工程教學的重要要求。

二、電氣工程及其自動化人才培養的困境

1.基礎知識與實踐教學時間安排失衡

目前我國各個高等院校電氣工程及其自動化專業比較偏重理論知識教學，按照專業教學要求對學生實施應用能力培養的課時偏少，造成學生的工程實踐能力薄弱，不能妥善解決其自身在日常學習和后期工作中遇到的問題，相應人才創新創業能力培養也會出現嚴重問題。學生大部分時間是被安排在學校里面進行學習，即使在大學最后一年進行教學和實踐的結合也遠遠不夠。在大學最后一段時間進行沖刺，緊急培養，學生難以在短時間揣摩透徹課本上的專業知識，也難以在短時間掌握大量的專業技能，只是學到了皮毛。此外，這種強行進行突擊式的練習只會讓學生在學期末的結業考試和課外實踐的雙重壓力下心態崩潰，引起學生對于本專業的厭惡情緒。結果是培養出的人才不僅沒有過硬的專業技能也沒有扎實的理論基礎。

2.人才培養過程中專業定位不清晰

電氣工程及其自動化的身影在各行各業都有著廣泛的分布，小到電燈泡底座的設計，大到航空母艦的研究，都有它的蹤跡。電氣工程的學生肄業后主要從事與電氣工程有關的如系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、研制開發、以及電子與計算機技術應用等領域的工作。電氣自動化在工廠里應用比較廣泛，可以這么說，電氣自動化是工廠里唯一缺少不了的東西，是工廠里的支柱。此時，在人才培養的過程中早早進行專業的選擇與定位就尤為重要。如果學生知曉自己畢業后大致就業方向：如果方向是電力電子技術，那么他就需要重點培養電氣工程方面相關的基礎理論和專業能力，使自己能在國家電網、中小型發電廠、中小型企業電氣設備運行維護等領域從事電力系統運行與設計并且游刃有余。同時教師就需要指導學生關注相關專業背景、國內外發展狀況和就業信息。這種指定發展方向的人才培養模式讓學生在大學目標的制定方面不再處于迷茫狀態，使學生明晰大學的奮斗方向和研究課題。此外，在學生投遞簡歷并選擇心儀崗位時，一份專業特點鮮明，行業技術突出的優秀簡歷更能獲得對口企業的青睞。

3.缺乏對學生創新意識的啟發

早在上世紀七十年代，英國的牛津大學創建了電氣工程及其自動化專業，隨著該專業在中國的引進和深入發展，同時得益于晶體管、大功率晶體管、場效應管等大功率的電子器件的出現和成熟，以現代數學、矩陣代數為理論依據的弱電強電控制系統更使電子技術與自動化達到新的歷史高度。在此時代背景下，一個缺乏創新思維的人才難以勝任高新技術產業的要求。因為習慣接受了學校灌輸式的思維培養而不是啟發式的教學，所以學生在新知識的學習和掌握方面缺乏自主積極性。

三、人才培養模式在新的時代背景下的發展道路

1.重視學生實踐教學

為了保證人才培育的結果和質量，高校在培養計劃中應該加大電氣工程及其自動化專業的操作訓練力度，做到從大一開始就安排學生進入企業實踐學習。以專業實驗課程教學為基礎，通過專業實踐提高專業技能訓練，通過專業綜合實習培養專業技能綜合應用能力。即使是實踐教學，也需要按步驟，分層次，需要構建理論與實踐有機融合、層次銜接、能力遞進的實踐教學體系。高校還需要加強實驗課程教學改革，整合重組實驗課程內容，積極開設基于應用情景的導向課程。與企業建立良好合作關系，建立完整專業技能實訓鏈，推動教學結合生產實際，提升教學效果。學校可以開展與專業密切相關的興趣活動，比如工程模擬，在模擬活動開始前設置任務，以小組為單位引導學生相互合作、積極參與，從而提高學生對實踐學習的積極性，突破校-企分離的人才培養狀態，進而培養出素質高，具有吃苦耐勞精神的人才。

2.實現人才“對口式”培養模式

在解決人才培養過程中專業定位不清晰問題時，高校可以采用校企合作方法，讓大學新生在企業實習期間進行部門輪轉，經過一段時間部門培訓和見習，學生就會初步產生對某一模塊的興趣。此外，學校可以在學生基本電氣知識掌握之后進行專業分流，把電氣工程及其自動化的全部學生具體分流到硬件設計專業、自動控制專業、電力工程專業等。以航空母艦建造為例，航母建造既需要研究中心操控室的人才，也需要專業研究螺絲、焊接鋼板、設計飛機起落攔網的人才。只有把專業細化，并且實現對口培養，學生才能在某一領域透徹而深入研究，高校才能為企業輸送高質量人才。相反，那種泛化教學，什么都教，哪科都學，學生反而抓不到重點，這里學的明白，那里有些糊涂，復習考研時不知道自己方向，看似沒有短板，其實毫無特點，而這樣的學生并不適合當下流水化生產的大形勢。

結束語

簡而言之，培養出兼具電氣工程的基本知識和靈活創新的專業素養兼具的青年才俊并非難事，這就需要高校秉持實踐與教學結合，學校和企業結合，創新與應用結合的基本原則，從而能夠向地方經濟和我國電氣工程源源不斷地輸送高質量人才。

參考文獻：

[1]胡敏強，程明，李揚.新形勢下電氣工程及其自動化專業人才培養模式與知識體系框架[J].電氣電子教學學報，2003（02）.

[2]劉偉，賀曉蓉，賀娟.電氣工程及其自動化專業卓越工程師培養模式探討[J].中國電力教育：下，2012（2）：58-59.

（作者單位：武漢東湖學院）