現代教育技術在中職數控教學中的運用研究

朱凌峰

【摘?要】近些年，隨著計算機信息技術的快速發展，電子信息化教學模式已經融入到了各個年齡段、各個學科的教育模式中。在當今的數控教學中，隨著現代教育技術的融入，使目前中職的數控教學模式更加豐富，實現更好的教育目標。在本文中，作者結合實際的工作經驗，對現代教育技術在中職數控教學方面應用進行探索和分析。

【關鍵詞】教育技術;中職數控技術;運用研究

步入21世紀以來，隨著世界范圍內互聯網技術的發展和進步，各行各業在發展過程中或多或少的都引用了相應的互聯網技術。而數控技術作為我國制造業的重要組成部分，對相關產業的發展起到了重要的影響作用。目前在我國，雖然數控技術較歐美國家相比起步較晚，但是近些年的發展勢頭較快，在實際的技術應用過程中，隨著不斷的探索和實踐，已經摸索出了一定的規律。不過，由于我國東西部地區的科技水平發展差異較大，在中西部地區出現了中職院校數控教學水平較低、教學環境較差的情況。所以，只有立足現實，培養符合市場需求的人才，才能進一步的培養出專業化的數控人才。

一、當前中職數控專業教學存在的問題

（一）教學模式單一

受到傳統的教學觀念和客觀教學條件的影響，在中職數控專業的教學方面在多年來都缺乏創新，達不到既定的教學目標，也很難激發出學生的學習興趣。此外，在一些條件較差的中職院校中，教師的技術操作水平往往不能達到國家的標準。綜上所述，由于以往的的中職數控教學的教學模式陳舊、教學手段單一、教師水平有限，所以無法培養出具有優秀數控技能的學生，讓學生畢業后在社會中缺乏競爭力。

（二）缺乏實踐應用教學

對于數控技術來說，其應用性的教模式是教學中的重點內容。但是，目前在我國的中職數控教學方面，相關的教學應用性較差。數控技術是一門要求理論和實踐相結合的技術，如果單純進行理論教學而缺乏對實踐性的教學，就會導致學生雖然會對相關的原理理解，但是在實操的環節中卻不熟悉流程，導致無法將理論聯系實際。另外，由于中職學校的教學條件問題，很多教師在實際的數控教學是缺乏和外界相溝通，無法將市場上的新技術及時傳達給學生。這樣，在實際的教學過程中，就很難激起學生的學習興趣和學習信心，一旦學生在學習過程中和工作實踐中遇到相應的操作難題，就不能進行行之有效的處理和反饋，有時還會導致錯誤操作的出現。這樣一來，學生在畢業后就無法適應市場的需要，所學習的內容不能有效的結合到生產實踐中，這對學生的職業成長和職業發展是很不利的。

（三）缺乏相應的教學設備

近些年，隨著計算機技術的快速發展，現代化教育技術已經逐漸的引入到了中職的數控教學中。但是要想讓學生更好的學習到現代化數控技術，就要使相應的教學硬件也達到最新標準和技術要求。目前中職院校由于師資條件等原因的限制，缺少完善的教學設施設備，導致學生的信息化教學不能有效地開展。由于數控教學對于學生的專業性要求較高，如果學生能夠真正掌握信息化的新型數控技術操作，就要有相關學生的指導，而很多中職院校由于并沒有信息化的新型數控設備，所以在教學活動中教師只能單純的從理論方面對學生進行講解，并不能帶學生進行技術實操，使學生難以對技術的核心進行理解。另一方面，目前很多中職院校在理論方面的教學也比較落后，所以培養出的學生走向社會之后，由于缺乏對現代化數控知識的了解，會對自身的就業產生比較被動的局面。

（四）學生缺乏學習的積極性

就當今我國的教育體制模式來說，中職院校的生源較傳統的高校相比綜合素質較差，知識掌握基礎較弱，所以對教師的教學水平與教學策略就提出了更高的要求。目前，我國的各類高校正處于擴招學生的階段，而中職院校的學生往往是由高校淘汰或分流的學生，這類學校的學生普遍對于學習比較排斥，缺少主動學習的積極性。此外，中職院校類的學生對自身持否定態度，在生活和學習過程中缺乏自信，所以在學習數控機床操作時往往缺乏主動性、積極性，對于機床操作知識掌握不牢。如果學生后續將這種狀態帶入實際的工作環境中，很容易造成相應的事故。所以，數控專業的教師一定要結合學生的特點，想方設法的提升學生的學習效率和積極性，進而使學生完成既定的學習任務。

二、現代教育技術在中職數控教學的運用建議

針對上述問題，作者結合實踐的經驗，對中職學生提高現代化教育水平提出了以下幾點建議。

（一）開展多媒體教學形式

通過新形式的多媒體教學，可以使教學的形式和內容更加的豐富多樣，激發起學生的學習興趣。另外，通過聲、影、畫結合的教學模式，也能讓學生更加直觀的了解一些抽象的數控機床理論，便于學生對知識的理解。

由于數控機床理論最終是要服務于實踐，所以如果沒有扎實的理論依據，學生在實際的機床操控過程中也會出現各種各樣的問題。反過來說，如果單純地對學生進行理論的學習，而不對實操的過程進行講解，也有可能使學生在進行機床實際操作時處于比較被動，處于缺乏經驗的狀態。所以，教師可以結合多媒體的技術，讓學生通過模擬化的實際機床操作場景，使學生通過多媒體的形式來學習基層操作的時間，體會到更多場景內不同理論知識和實踐性相互轉換的過程。另外，還可以將學生分成幾個學習小組，在實踐過程中，通過小組討論的形式加深對機床操控知識的了解，進而更加熟練的掌握機床操作的原理和操作的工序。

（二）在教學中引進仿真軟件

為了提高中職學生對數控機床軟件實際操作能力，除了采取多媒體教學形式之外，中職院校還可以通過引進仿真教學的模式來解決學校師資力量有限的現狀，借助仿真軟件提高學生的學習興趣，借此讓學生模擬軟件的實操過程解決相應的問題。例如，通過引進編程設備、加工場所、數控機床等，讓學生完成自主化的工作流程，模擬企業的生產情境，進而不斷地發揮技術上的優勢，使學生的技術水平不斷提升。此外，對于仿真軟件的使用還能從一定程度上發現學生在實際操作中的不足之處，讓學生通過實際練習發現自身存在的技術缺陷和漏洞，進而在下一步的學習中更有針對性的練習，增加學生在技術方面的熟練度。

（三）增加學生的外出實習機會

此外，增加學生的外出實習機會也是提高學生數控機床實操水平的一個重要方法，中職學校可以積極在聯合相應的企業，通過校企聯合的方式來提高學生對于數控機床的時間操作機會，為學生日后的操作技術奠定相應的基礎。由于數控操作技術在當今我國各行各業中應用的范圍比較廣泛，所以此專業的人才在社會中比較稀缺，在校的實習生由于對薪資的要求低，可以為企業更好的節約成本，可以使學生得到更多實習和鍛煉的機會。通過真實的崗位實習，也可以使學生更好地了解日后工作崗位中的實際工作場景，提高學生的技術水平，同時也提高起技術的創新意識，讓學生在自身的實踐中不斷的發現自己的問題并解決問題，使自身的技術水平和理論水平都不斷的提升。

結束語

綜上所述，將現代化、信息化的數控機床技術引進到目前的中職數控教學當中，是符合當今社會發展的趨勢和數控專業的教學特征的，這也與當今中職院校的可持續發展是相符合的。所以，相關中職院校的管理者和經營者要本著以學生發展為核心的教育理念，積極推進現代化技術在當今中職數控教學中的應用和推廣，不斷完善和豐富教學理念，讓學生更適應社會的需要和市場的需求。

參考文獻：

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（作者單位：楚雄技師學院）