家校共育，靜待花開(kāi)

初次來(lái)到我們學(xué)校的人，大概會(huì)覺(jué)得自己墜入了童話(huà)世界。和北上廣等一線(xiàn)城市的學(xué)校相比，我們有著自己得天獨(dú)厚的自然人文環(huán)境優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)校地處千年花鄉(xiāng)陳村鎮(zhèn)的傳統(tǒng)花卉種植村，鄰近陳村花卉世界，2000多畝花卉種植基地繁花似錦，已經(jīng)是一堂很好的美育課。植根于“花?！敝?，莊頭小學(xué)帶著“追求各美其美，我自芬芳”的美好愿景，生長(zhǎng)出“秀美教育”的辦學(xué)理念。

應(yīng)對(duì)家庭教育先天不足

雖然自然環(huán)境優(yōu)越，但要開(kāi)展家庭教育的工作，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)卻并不容易。由于學(xué)校離鎮(zhèn)上較偏遠(yuǎn)，約80%的學(xué)生來(lái)自異地務(wù)工人員家庭，居住在全鎮(zhèn)各村居。受家庭的環(huán)境、文化、素質(zhì)等因素影響，很多學(xué)生缺乏家庭引導(dǎo)，甚至連日常生活習(xí)慣都有很大缺陷。欠交作業(yè)、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差、獨(dú)自上學(xué)放學(xué)路上安全隱患多、興趣特長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)……這是學(xué)生們的普遍現(xiàn)狀。我們走訪(fǎng)了一些家庭，家長(zhǎng)們的教育意識(shí)和行為也令人堪憂(yōu)：首先是意識(shí)欠缺，很多家長(zhǎng)埋頭工作，很少與孩子進(jìn)行溝通;其次是教育方式不當(dāng)，對(duì)待孩子的問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴，并且對(duì)學(xué)校教育漠不關(guān)心。面對(duì)這樣的困局，學(xué)校指導(dǎo)德育部門(mén)進(jìn)行深入的案例和數(shù)據(jù)分析，組織德育骨干開(kāi)展策略研究，創(chuàng)新了家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)模式，開(kāi)展了一系列的“小手牽大手”活動(dòng)，灌輸“親情伴成長(zhǎng)”的理念，讓“家庭”這一社會(huì)的細(xì)胞推動(dòng)家校共育工作的開(kāi)展。

拓寬渠道提高家長(zhǎng)素質(zhì)

提高家長(zhǎng)素質(zhì)是順利開(kāi)展“家校共育”工作的前提。由于學(xué)歷、職業(yè)、性格方面的差異，家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭教育的水平有差距。組織家長(zhǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是有效提高家長(zhǎng)素質(zhì)，改進(jìn)家庭教育方式的有效途徑。

首先，家長(zhǎng)學(xué)校主要的師資隊(duì)伍是教師，教師在家庭教育指導(dǎo)方面的培訓(xùn)必不可少。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)展“名師工作坊”活動(dòng)，邀請(qǐng)廣東省知名德育專(zhuān)家李季教授、深圳市名班主任等專(zhuān)家與教師直面交流，幫助教師從多角度、高角度去了解家庭教育的新理念、新方式，更新自身的教育教學(xué)觀(guān)。此外，學(xué)校還精心選拔了一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、資深班主任組成的師資隊(duì)伍，定期組織集體備課，統(tǒng)一講授內(nèi)容與形式，由他們開(kāi)展講座、解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，使家長(zhǎng)學(xué)校真正發(fā)揮作用。

其次是開(kāi)展家長(zhǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)。根據(jù)家長(zhǎng)在家庭教育方面存在的問(wèn)題，積極組織家庭教育學(xué)習(xí)講座。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排德育顧問(wèn)——廣東省資深德育專(zhuān)家毛湘玲教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，分享教育經(jīng)驗(yàn);召集行政人員和班主任定期組織家庭教育技巧探討的實(shí)訓(xùn);組織家長(zhǎng)訂閱《父母課堂》雜志。有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)講座，使家長(zhǎng)知道了該如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，如何與學(xué)校老師配合進(jìn)行教育，如何培養(yǎng)與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育觀(guān)。

最后是舉辦家教論壇。家庭教育論壇為家長(zhǎng)們創(chuàng)造了交流和分享家庭教育得失體會(huì)的平臺(tái)。我們學(xué)校主要采取主題沙龍的形式，圍繞學(xué)生存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)話(huà)、訪(fǎng)談、溝通;論壇活動(dòng)的參與對(duì)象有班主任、任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，探討的話(huà)題都是來(lái)自于家庭教育本身，更具有實(shí)踐意義。家長(zhǎng)之間相互傾訴、相互分享、相互點(diǎn)評(píng)，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，借鑒老師的可操作性意見(jiàn)，這種形式的家庭教育更有利于問(wèn)題的針對(duì)性解決。

建立科學(xué)的學(xué)長(zhǎng)參與機(jī)制

提高家長(zhǎng)素質(zhì)是家校共育的前提準(zhǔn)備，那么引領(lǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)，則是共育的有效實(shí)踐。為此，我們建立了科學(xué)的“家長(zhǎng)參與機(jī)制”，并搭建了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、組織活動(dòng)的平臺(tái)。

一是開(kāi)展志愿活動(dòng)。我們組織家長(zhǎng)成立“護(hù)學(xué)崗”，每天上下學(xué)時(shí)間，與值日教師一道，在校門(mén)口、周邊車(chē)流復(fù)雜路段維持秩序，保障學(xué)生過(guò)馬路安全。護(hù)衛(wèi)隊(duì)從開(kāi)始的20多人，發(fā)展到現(xiàn)在的家長(zhǎng)全員參與，全面提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持。此外，學(xué)校每年一度的“校園體藝節(jié)”和“六一兒童節(jié)”，均開(kāi)設(shè)“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“親子游戲”，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中與孩子建立更深厚的親子關(guān)系，學(xué)校還邀請(qǐng)家長(zhǎng)組成裁判隊(duì)，參與活動(dòng)組織工作，增強(qiáng)教育責(zé)任意識(shí)。

二是大力開(kāi)挖家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校特色文化的參與者?；趯W(xué)校的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，我們有一堂特別的勞動(dòng)課程——小園丁課。我們?cè)谛@內(nèi)開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾苗圃”，各中隊(duì)承包，分季節(jié)、分年段開(kāi)展本土花卉養(yǎng)植，讓隊(duì)員在勞動(dòng)體驗(yàn)中了解、掌握種植知識(shí)，結(jié)合綜合實(shí)踐、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，融入花卉傳統(tǒng)種植的認(rèn)識(shí)，在勞動(dòng)教育中開(kāi)展文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓花兒滿(mǎn)園，綻放芬芳。學(xué)校還計(jì)劃把這一德育研究與學(xué)校文化相融合，把校園打造成四季飄香的大苗圃。我們家長(zhǎng)中不乏花卉種植的專(zhuān)家，學(xué)校有計(jì)劃邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，向老師、學(xué)生面授種植常識(shí)與技巧，指導(dǎo)苗圃的建設(shè)，還利用假期，由家長(zhǎng)組織學(xué)生到校外花場(chǎng)參觀(guān)、實(shí)踐，延伸“苗圃”的范圍，在實(shí)踐中培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣與品質(zhì)。

在學(xué)校師生和家長(zhǎng)的共同努力下，如今家長(zhǎng)們的教育素養(yǎng)已經(jīng)得到顯著提升，并且由被動(dòng)共育，漸漸走向主動(dòng)參與。在未來(lái)，我們將不斷創(chuàng)新家校共育模式，提升家庭教育的有效性，形成家校教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。攜手澆灌花苗，定能讓花開(kāi)滿(mǎn)園，芬芳四溢。

朱麗苑

佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)莊頭小學(xué)校長(zhǎng)，中共黨員，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，曾兩次被評(píng)為順德區(qū)“教書(shū)育人優(yōu)秀教師”。積極探索科研興教之路，帶領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)改革，得到省、市專(zhuān)家的肯定，課題成果兩項(xiàng)分別獲順德區(qū)科研成果一、二等獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的科研論文被評(píng)為全國(guó)及廣東省一等獎(jiǎng)。