家校共育的關鍵

【情景案例】

“父母好好學習孩子天天向上”：全國第一場公務員家庭教育課程

近日，中山市市委黨校首次將家庭教育培訓納入科級公務員培訓班課程內容，邀請教育部教師國家培訓計劃專家庫專家李季教授為2011年中山市第一期科級公務員任職培訓班講授第一課。這次活動由全國婦聯倡議、中山市婦聯與中山市黨校合辦，是全國首次將家庭教育課程納入科級以上公務員教育內容的一項新舉措。

科級公務員任職培訓班的學員為2010年晉升正副科級領導職務且未參加任職培訓的科級公務員和調任到機關擔任正副科級領導職務的公務員，是年齡以28-40歲為主的年輕父母。將家庭教育培訓納入科級公務員培訓班課程內容有利于進一步提高科級公務員對家庭教育的認識和實踐能力，進一步幫助學員處理好工作與家庭生活的關系。

李季教授以“父母好好學習，孩子天天向上”為主題，深入淺出地與大家交流家庭教育心得，幫助廣大公務員掌握家庭教育定位與親子教育原理、父母角色承擔與親子教育策略、百分父母與親子EQ溝通技術，以促進親子互動成長，構建幸福家庭，營造有利于促進子女的心理健康和人格健全的和諧家庭環境。李季教授說到：在孩子成長的過程中，成功的父母除了要學習與子女有效溝通，還要學習成為孩子成長的重要他人，學習成為孩子個人成長過程中起巨大的影響甚至是決定性作用的人物。

課后，學員們深有感觸，表示這次家庭教育培訓充分體現了市委黨校對他們的人文關懷。通過這次培訓的學習他們會主動創設民主平等、相互關愛的家庭教育環境，與孩子共同學習，健康成長，增強家庭成員的幸福感。

中山市家教辦

【主題解讀】

立德樹人是學校和家庭的共同任務。從家校合作到家校共育經歷了家長會、家長學校、家長委員會的發展過程，這些組織活動形式，目的都是為了落實這個共同的根本任務。在這些組織發展歷程中，協同共育理念的樹立、合力聯動機制的組織、學校家教指導體系的實施等，都是落實這一任務不可或缺的重要因素。從立德樹人的意義上說，家庭和學校作為教育影響因素，家庭影響是“第一影響源”，而學校教育影響是決定性影響因素。然而，從家庭教育和家校共育的意義上說，父母和老師都是兒童健康成長的“重要他人”。由于家庭父母對孩子的影響是直接影響，學校老師主要是通過指導家長來實施和實現這種教育影響的價值和意義。因此，家長的素養尤其是教育素養，是孩子健康成長的關鍵性因素。父母要與子女進行有效溝通，成為孩子的“心理同齡人”，才能真正成為孩子成長的重要他人。“父母好好學習，孩子天天向上”，提升家長素養特別是引導家長自覺提升合作意識和學習意識，是學校協同共育，促進兒童健康成長的關鍵性決定因素。

然而，家長的教育素養和協同共育意識不高，是目前實施家校共育計劃過程中普遍存在的困惑。不少家長說：“我看了不少書，也聽了很多講座，也明白了許多育兒道理和掌握了不少家教方法。但當真正面對自己孩子的學習和行為問題時，就變得力不從心了。到底是這些道理方法不管用，還是我還沒有真正弄懂呢？”

根據我們最近對中小學家長教育素養的問卷調查，雖然家長大專以上學歷達六成左右，但家長在教育孩子方面還存在著不少困惑，其中比較突出的是：不懂如何教育孩子;沒時間教育孩子;夫婦教育意見有分歧等。其中，家長自我感覺親子教育最為困惑的問題是孩子“上網和玩手機上癮”和“青春期指導”;三成家庭缺少閱讀氛圍;5五成以上的家庭缺乏親子共讀的習慣;55%的中小學家長對自身教育指導能力的滿意度不高;60%以上的家長認為自己需要改進與孩子溝通的技巧。

因此，在家校共育和學校對家庭教育的指導中，加強對家長教育素養的指導殊為必要。首先，要進行理念導向，堅持用“家庭教育是孩子成長的第一影響源”、“父母好好學習，孩子天天向上”、“親子共同成長，營造學習型家庭”等先進家庭教育理念來引導家長開展有利于促進孩子健康成長和幸福人生的家庭教育;其次，要進行科學指導，培訓家長遵循兒童身心發展年齡特點和規律，掌握科學有效的家庭教育方法來進行家庭教育;第三，要開展專業咨詢，指導家長針對孩子的個性特點和特殊性進行個別性和個性化的教育輔導，促進孩子的健康成長和個性發展第四，積極建設學習型班級、學習型家庭，營造終身學習意識氛圍，促進親子共同成長。